Diplomová práce nese název Spolupráce školských poradenských zařízení s pedagogy základních škol. Cílem této práce je zmapovat, jak pedagogové základních škol spolupracují se školskými poradenskými zařízeními, jak jsou spokojeni spoluprací, jakou formou kooperace probíhá a při jakých záležitostech spolu nejčastěji komunikují. Dále také zjistit, zda je kooperace z pohledu pedagogů dostatečná a jestli doporučení, která školská poradenská zařízení vydávají jsou v prostředí základních škol realizovatelná.
Teoretická část práce se zaměřuje na systém pedagogicko-psychologického poradenství a na představení základní legislativy s ním spojenou. Dále jsou vymezeny termíny jako je školské poradenské zařízení a školní poradenské pracoviště, jejich zaměstnanci a náplň práce.
V praktické části je využito kvantitativního výzkumu, metody dotazníku, který se zaměřuje na otázky týkající se četnosti, způsobů a forem komunikace mezi školskými poradenskými zařízeními a pedagogy základních škol. Dále zjistit, zda se při spolupráci pedagogů základních škol a školských poradenských zařízení objevují problémy a jaká je jejich příčina. Výzkumný vzorek tvoří pedagogové základních škol v rozsahu 150 respondentů. Na základě výsledků našeho šetření můžeme tvrdit, že spolupráce mezi školami a školskými poradenskými zařízeními je obecně hodnocena pozitivně, nicméně existují oblasti, kde je možné dosáhnout zlepšení. Jedná se zejména o potřebu větší nápomocnosti při sestavování individuálních vzdělávacích plánů a o zlepšení komunikace ohledně doporučení směrem k pedagogům.
Anotace v angličtině
The thesis is entitled Cooperation of school counselling facilities with primary school educators. The aim of this work is to map how elementary school educators interact with school counselling facilities, how satisfied they are with cooperation, what form of cooperation they are engaged in, and on what matters they are most likely to communicate with each other. Also, see if the cooperation from the educators' point of view is sufficient and if the recommendations that school counselling facilities make are feasible in primary school settings.
The theoretical part of the work focuses on the system of pedagogical-psychological counselling and the introduction of basic legislation associated with it. Also defined are terms such as school counselling facility and school counselling facility, their employees and job description.
The practical part uses quantitative research, the method of a questionnaire that focuses on questions about frequency, ways and forms of communication between educational counselling establishments and primary school educators. Next, find out if there are problems with the cooperation of primary school educators and school counselling facilities and what their cause is. The research sample consists of primary school educators in a range of 150 respondents. Based on the results of our investigation, we can argue that cooperation between schools and school counselling establishments is generally positive, however, there are areas where improvements can be made. In particular, there is a need for greater assistance in drawing up individual training plans and for improved communication on recommendations towards educators.
Klíčová slova
poradenství, školská poradenská zařízení, pedagog, pedagogicko-psychologická poradna, speciálně pedagogické centrum
Klíčová slova v angličtině
counselling, school counselling facility, educator, pedagogical-psychological counselling, special education centre
Rozsah průvodní práce
63 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Diplomová práce nese název Spolupráce školských poradenských zařízení s pedagogy základních škol. Cílem této práce je zmapovat, jak pedagogové základních škol spolupracují se školskými poradenskými zařízeními, jak jsou spokojeni spoluprací, jakou formou kooperace probíhá a při jakých záležitostech spolu nejčastěji komunikují. Dále také zjistit, zda je kooperace z pohledu pedagogů dostatečná a jestli doporučení, která školská poradenská zařízení vydávají jsou v prostředí základních škol realizovatelná.
Teoretická část práce se zaměřuje na systém pedagogicko-psychologického poradenství a na představení základní legislativy s ním spojenou. Dále jsou vymezeny termíny jako je školské poradenské zařízení a školní poradenské pracoviště, jejich zaměstnanci a náplň práce.
V praktické části je využito kvantitativního výzkumu, metody dotazníku, který se zaměřuje na otázky týkající se četnosti, způsobů a forem komunikace mezi školskými poradenskými zařízeními a pedagogy základních škol. Dále zjistit, zda se při spolupráci pedagogů základních škol a školských poradenských zařízení objevují problémy a jaká je jejich příčina. Výzkumný vzorek tvoří pedagogové základních škol v rozsahu 150 respondentů. Na základě výsledků našeho šetření můžeme tvrdit, že spolupráce mezi školami a školskými poradenskými zařízeními je obecně hodnocena pozitivně, nicméně existují oblasti, kde je možné dosáhnout zlepšení. Jedná se zejména o potřebu větší nápomocnosti při sestavování individuálních vzdělávacích plánů a o zlepšení komunikace ohledně doporučení směrem k pedagogům.
Anotace v angličtině
The thesis is entitled Cooperation of school counselling facilities with primary school educators. The aim of this work is to map how elementary school educators interact with school counselling facilities, how satisfied they are with cooperation, what form of cooperation they are engaged in, and on what matters they are most likely to communicate with each other. Also, see if the cooperation from the educators' point of view is sufficient and if the recommendations that school counselling facilities make are feasible in primary school settings.
The theoretical part of the work focuses on the system of pedagogical-psychological counselling and the introduction of basic legislation associated with it. Also defined are terms such as school counselling facility and school counselling facility, their employees and job description.
The practical part uses quantitative research, the method of a questionnaire that focuses on questions about frequency, ways and forms of communication between educational counselling establishments and primary school educators. Next, find out if there are problems with the cooperation of primary school educators and school counselling facilities and what their cause is. The research sample consists of primary school educators in a range of 150 respondents. Based on the results of our investigation, we can argue that cooperation between schools and school counselling establishments is generally positive, however, there are areas where improvements can be made. In particular, there is a need for greater assistance in drawing up individual training plans and for improved communication on recommendations towards educators.
Klíčová slova
poradenství, školská poradenská zařízení, pedagog, pedagogicko-psychologická poradna, speciálně pedagogické centrum
Klíčová slova v angličtině
counselling, school counselling facility, educator, pedagogical-psychological counselling, special education centre
Zásady pro vypracování
Diplomová práce nese název Spolupráce školských poradenských zařízení s pedagogy základních škol. Cílem této práce je zmapovat, jak pedagogové základních škol spolupracují se školskými poradenskými zařízeními, jaká je jejich spokojenost se spoluprací, jakou formou kooperace probíhá a při jakých záležitostech spolu nejčastěji komunikují. Dále zjistit, zda je spolupráce z pohledu pedagogů dostatečná a jestli doporučení, která školská poradenská zařízení vydávají jsou v prostředí základních škol realizovatelná. Teoretická část práce se zaměřuje na systém pedagogicko-psychologického poradenství a na vymezení základní legislativy. V praktické části bude provedena analýza a interpretace dat získaných z kvantitativního výzkumu, kde bude využito dotazníkového šetření určeného pro pedagogy základních škol. Dotazník se zaměří na otázky zjišťující četnost, způsoby a formy komunikace mezi školskými poradenskými zařízeními a pedagogy základních škol. Dále zda se při spolupráci pedagogů základních škol a školských poradenských zařízení objevují problémy a jaká je jejich příčina. Nedílnou součástí diplomové práce budou konkrétní závěry a doporučení využitelná v praxi.
Zásady pro vypracování
Diplomová práce nese název Spolupráce školských poradenských zařízení s pedagogy základních škol. Cílem této práce je zmapovat, jak pedagogové základních škol spolupracují se školskými poradenskými zařízeními, jaká je jejich spokojenost se spoluprací, jakou formou kooperace probíhá a při jakých záležitostech spolu nejčastěji komunikují. Dále zjistit, zda je spolupráce z pohledu pedagogů dostatečná a jestli doporučení, která školská poradenská zařízení vydávají jsou v prostředí základních škol realizovatelná. Teoretická část práce se zaměřuje na systém pedagogicko-psychologického poradenství a na vymezení základní legislativy. V praktické části bude provedena analýza a interpretace dat získaných z kvantitativního výzkumu, kde bude využito dotazníkového šetření určeného pro pedagogy základních škol. Dotazník se zaměří na otázky zjišťující četnost, způsoby a formy komunikace mezi školskými poradenskými zařízeními a pedagogy základních škol. Dále zda se při spolupráci pedagogů základních škol a školských poradenských zařízení objevují problémy a jaká je jejich příčina. Nedílnou součástí diplomové práce budou konkrétní závěry a doporučení využitelná v praxi.
Seznam doporučené literatury
BLAŽKOVÁ, Veronika. Kapitoly ze speciální pedagogiky. V Praze: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. ISBN 978-80-7290-646-8. FISCHER, Slavomil. Speciální pedagogika: edukace a rozvoj osob se specifickými potřebami v oblasti somatické, psychické a sociální : učebnice pro studenty učitelství. Praha: Triton, 2014. ISBN 978-80-7387-792-7. HÁJKOVÁ, Vanda a Iva STRNADOVÁ. Inkluzivní vzdělávání: [teorie a praxe]. Praha: Grada, 2010. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-3070-7. KNOTOVÁ, Dana. Školní poradenství. Praha: Grada, 2014. Pedagogika (Grada). ISBN 978- 80-247-4502-2. NOVOSAD, Libor. Poradenství pro osoby se zdravotním a sociálním znevýhodněním: základy a předpoklady dobré poradenské praxe. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-509-7. SLOWÍK, Josef. Speciální pedagogika: prevence a diagnostika, terapie a poradenství, vzdělávání osob s různým postižením, člověk s handicapem a společnost. Praha: Grada, 2007. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-1733-3. ŠAUEROVÁ, Markéta, Klára ŠPAČKOVÁ a Eva NECHLEBOVÁ. Speciální pedagogika v praxi: [komplexní péče o děti se SPUCH]. Praha: Grada, 2012. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-4369-1. VÁGNEROVÁ, Marie. Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum, 2005. ISBN 80-246-1074-4. VALENTA, Milan. Přehled speciální pedagogiky: rámcové kompendium oboru. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0602-6. VALIŠOVÁ, Alena a KASÍKOVÁ, Hana. Pedagogika pro učitele. Pedagogika (Grada). Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1734-0. VÍTKOVÁ, Marie. Integrativní speciální pedagogika: Integrace školní a sociální. Brno: Paido, 2004. 463 s. ISBN 80-7315-017-9.
Seznam doporučené literatury
BLAŽKOVÁ, Veronika. Kapitoly ze speciální pedagogiky. V Praze: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. ISBN 978-80-7290-646-8. FISCHER, Slavomil. Speciální pedagogika: edukace a rozvoj osob se specifickými potřebami v oblasti somatické, psychické a sociální : učebnice pro studenty učitelství. Praha: Triton, 2014. ISBN 978-80-7387-792-7. HÁJKOVÁ, Vanda a Iva STRNADOVÁ. Inkluzivní vzdělávání: [teorie a praxe]. Praha: Grada, 2010. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-3070-7. KNOTOVÁ, Dana. Školní poradenství. Praha: Grada, 2014. Pedagogika (Grada). ISBN 978- 80-247-4502-2. NOVOSAD, Libor. Poradenství pro osoby se zdravotním a sociálním znevýhodněním: základy a předpoklady dobré poradenské praxe. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-509-7. SLOWÍK, Josef. Speciální pedagogika: prevence a diagnostika, terapie a poradenství, vzdělávání osob s různým postižením, člověk s handicapem a společnost. Praha: Grada, 2007. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-1733-3. ŠAUEROVÁ, Markéta, Klára ŠPAČKOVÁ a Eva NECHLEBOVÁ. Speciální pedagogika v praxi: [komplexní péče o děti se SPUCH]. Praha: Grada, 2012. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-4369-1. VÁGNEROVÁ, Marie. Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum, 2005. ISBN 80-246-1074-4. VALENTA, Milan. Přehled speciální pedagogiky: rámcové kompendium oboru. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0602-6. VALIŠOVÁ, Alena a KASÍKOVÁ, Hana. Pedagogika pro učitele. Pedagogika (Grada). Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1734-0. VÍTKOVÁ, Marie. Integrativní speciální pedagogika: Integrace školní a sociální. Brno: Paido, 2004. 463 s. ISBN 80-7315-017-9.