Práce se zabývá problematikou volby školy v kontextu městského a venkovského vzdělávání. Poskytuje vhled do rozhodování rodičů při volbě školy pro jejich potomky, nastiňuje jejich percepce městských a venkovských škol a porovnává je s percepcemi jiných aktérů ve vzdělávání (České školní inspekce a Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy.) Zabývá se též vlivem prostoru na rodičovské percepce.
Anotace v angličtině
The thesis tackles the topic of school choice in the context of urban and rural education. It provides insight into parents' decision-making when exercising their right to school choice for their children, outlines their perceptions of urban and rural schools and compares them with the perceptions of other agents in education (the Czech School Inspectorate and the Ministry of Education, Youth and Sports.) It also deals with the influence of space on parental perceptions.
Klíčová slova
volba školy, městská škola, venkovská škola, sociální spravedlnost
Klíčová slova v angličtině
school choice, urban school, rural school, social justice
Rozsah průvodní práce
64 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Práce se zabývá problematikou volby školy v kontextu městského a venkovského vzdělávání. Poskytuje vhled do rozhodování rodičů při volbě školy pro jejich potomky, nastiňuje jejich percepce městských a venkovských škol a porovnává je s percepcemi jiných aktérů ve vzdělávání (České školní inspekce a Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy.) Zabývá se též vlivem prostoru na rodičovské percepce.
Anotace v angličtině
The thesis tackles the topic of school choice in the context of urban and rural education. It provides insight into parents' decision-making when exercising their right to school choice for their children, outlines their perceptions of urban and rural schools and compares them with the perceptions of other agents in education (the Czech School Inspectorate and the Ministry of Education, Youth and Sports.) It also deals with the influence of space on parental perceptions.
Klíčová slova
volba školy, městská škola, venkovská škola, sociální spravedlnost
Klíčová slova v angličtině
school choice, urban school, rural school, social justice
Zásady pro vypracování
Z řady studií vyplývá, že někteří rodiče i jiní aktéři ve vzdělávání preferují městské základní školy před venkovskými. Cílem práce je pojmenovat motivy, které rodiče mohou vést k upřednostnění městské školy před venkovskou při výběru ZŠ pro své děti. Tyto motivy rodičů se budeme snažit porovnat s pohledy jiných aktérů ve vzdělávání. K dosažení vymezeného cíle budou využity metody: obsahová analýza, dotazník, rozhovor. Výzkumné otázky: 1. Jak jsou městské a venkovské školy vnímány v českém veřejném prostoru? 2. Proč někteří rodiče preferují městské základní školy před venkovskými? 3. Jaké jsou dle těchto rodičů typické znaky a charakteristiky městských a venkovských základních škol? 4. Na základě čeho vznikají rodičovské percepce městských a venkovských základních škol? 5. V čem se podobají a liší pohledy rodičů a jiných aktérů ve vzdělávání na městské a venkovské základní školy? Osnova: 1. Úvod. 2. Obecný koncept městské a venkovské školy. 3. Organizace školské sítě v Česku. 4. Metodika. 5. Městská a venkovská škola v českém veřejném prostoru. 6. Městská a venkovská škola z pohledu českých rodičů. 8. Diskuse. 7. Závěr
Zásady pro vypracování
Z řady studií vyplývá, že někteří rodiče i jiní aktéři ve vzdělávání preferují městské základní školy před venkovskými. Cílem práce je pojmenovat motivy, které rodiče mohou vést k upřednostnění městské školy před venkovskou při výběru ZŠ pro své děti. Tyto motivy rodičů se budeme snažit porovnat s pohledy jiných aktérů ve vzdělávání. K dosažení vymezeného cíle budou využity metody: obsahová analýza, dotazník, rozhovor. Výzkumné otázky: 1. Jak jsou městské a venkovské školy vnímány v českém veřejném prostoru? 2. Proč někteří rodiče preferují městské základní školy před venkovskými? 3. Jaké jsou dle těchto rodičů typické znaky a charakteristiky městských a venkovských základních škol? 4. Na základě čeho vznikají rodičovské percepce městských a venkovských základních škol? 5. V čem se podobají a liší pohledy rodičů a jiných aktérů ve vzdělávání na městské a venkovské základní školy? Osnova: 1. Úvod. 2. Obecný koncept městské a venkovské školy. 3. Organizace školské sítě v Česku. 4. Metodika. 5. Městská a venkovská škola v českém veřejném prostoru. 6. Městská a venkovská škola z pohledu českých rodičů. 8. Diskuse. 7. Závěr
Seznam doporučené literatury
CUERVO, H. (2016): Understanding Social Justice in Rural Education. Palgrave Macmillan New York.
ECHAZARRA, A., RADINGER, T. (2019): Learning in rural schools: Insights from PISA, TALIS and the literature. OECD Education Working Papers, No. 196. OECD Publishing, Paris.
KUČEROVÁ, S. R. (2012): Proměny územní struktury základního školství v Česku. Česká geografická společnost, Praha.
KVALSUND, R. (2019): Bigger or Better? Research-Based Reflections on the Cultural Deconstruction of Rural Schools in Norway: Metaperspectives. In: JAHNKE, H., KRAMER, C., MEUSBURGER, P. (Eds.) Geographies of Schooling. Knowledge and Space, vol 14. Springer, Cham.
ROBERTS, P., GREEN, B. (2013): Researching Rural Places: On Social Justice and Rural Education. Qualitative Inquiry, Vol. 19(10), 765–774.
SOLSTAD, K. J. ANDREWS, T. (2020): From rural to urban to rural to global: 300 years of compulsory schooling in rural Norway. Journal of Rural Studies, Vol. 74, s. 294-303.
Seznam doporučené literatury
CUERVO, H. (2016): Understanding Social Justice in Rural Education. Palgrave Macmillan New York.
ECHAZARRA, A., RADINGER, T. (2019): Learning in rural schools: Insights from PISA, TALIS and the literature. OECD Education Working Papers, No. 196. OECD Publishing, Paris.
KUČEROVÁ, S. R. (2012): Proměny územní struktury základního školství v Česku. Česká geografická společnost, Praha.
KVALSUND, R. (2019): Bigger or Better? Research-Based Reflections on the Cultural Deconstruction of Rural Schools in Norway: Metaperspectives. In: JAHNKE, H., KRAMER, C., MEUSBURGER, P. (Eds.) Geographies of Schooling. Knowledge and Space, vol 14. Springer, Cham.
ROBERTS, P., GREEN, B. (2013): Researching Rural Places: On Social Justice and Rural Education. Qualitative Inquiry, Vol. 19(10), 765–774.
SOLSTAD, K. J. ANDREWS, T. (2020): From rural to urban to rural to global: 300 years of compulsory schooling in rural Norway. Journal of Rural Studies, Vol. 74, s. 294-303.