Diplomová práce se zabývá problematikou kompetencí ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na prvním stupni vybrané základní školy v Mostě. Cílem práce je zjistit připravenost pedagogů pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a ověřit úroveň využívaných kompetencí při práci s těmito žáky. Práce má dvě části. Obsahem teoretické části je vymezení základní terminologie vztahující se k dané problematice (kompetence a osobnost pedagoga, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, podpůrná opatření). Empirickou část tvoří výsledky šetření prováděného pomocí dotazníku. Cílem výzkumného šetření je zanalyzovat připravenost pedagogů pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a úroveň využívaných kompetencí při práci s těmito žáky. Získaná data jsou adekvátně vyhodnocena, interpretována a diskutována. V závěru práce jsou shrnuty výsledky realizovaného výzkumného šetření, zformulovány závěry a specifiko-vána doporučení pro pedagogickou praxi.
Anotace v angličtině
The diploma thesis deals with the issue of competencies for educating pupils with special educational needs at the primary level of a selected elementary school in Most. The aim of the thesis is to determine the preparedness of teachers for working with pupils with special educational needs and to verify the level of utilized competencies in working with these pupils. The thesis consists of two parts. The content of the theoretical part includes the definition of basic terminology related to the given issue (competence and personality of the teacher, pupil with special educational needs, supportive measures). The empirical part comprises the results of a survey conducted using a questionnaire. The aim of the research survey is to analyze the preparedness of teachers for working with pupils with special educational needs and the level of utilized competencies in working with these pupils. The obtained data are appropriately evaluated, interpreted, and discussed. At the end of this work, the results of the conducted research survey are summarized, conclusions are formulated, and recommendations for pedagogical practice are specified.
Klíčová slova
osobnost pedagoga, kompetence, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, podpůrná opatření, asistent pedagoga, základní škola
Klíčová slova v angličtině
personality of the teacher, competence, pupil with special educational needs, supportive measures, teaching assistant, elementary school
Rozsah průvodní práce
74 s. (94 394 znaků)
Jazyk
CZ
Anotace
Diplomová práce se zabývá problematikou kompetencí ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na prvním stupni vybrané základní školy v Mostě. Cílem práce je zjistit připravenost pedagogů pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a ověřit úroveň využívaných kompetencí při práci s těmito žáky. Práce má dvě části. Obsahem teoretické části je vymezení základní terminologie vztahující se k dané problematice (kompetence a osobnost pedagoga, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, podpůrná opatření). Empirickou část tvoří výsledky šetření prováděného pomocí dotazníku. Cílem výzkumného šetření je zanalyzovat připravenost pedagogů pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a úroveň využívaných kompetencí při práci s těmito žáky. Získaná data jsou adekvátně vyhodnocena, interpretována a diskutována. V závěru práce jsou shrnuty výsledky realizovaného výzkumného šetření, zformulovány závěry a specifiko-vána doporučení pro pedagogickou praxi.
Anotace v angličtině
The diploma thesis deals with the issue of competencies for educating pupils with special educational needs at the primary level of a selected elementary school in Most. The aim of the thesis is to determine the preparedness of teachers for working with pupils with special educational needs and to verify the level of utilized competencies in working with these pupils. The thesis consists of two parts. The content of the theoretical part includes the definition of basic terminology related to the given issue (competence and personality of the teacher, pupil with special educational needs, supportive measures). The empirical part comprises the results of a survey conducted using a questionnaire. The aim of the research survey is to analyze the preparedness of teachers for working with pupils with special educational needs and the level of utilized competencies in working with these pupils. The obtained data are appropriately evaluated, interpreted, and discussed. At the end of this work, the results of the conducted research survey are summarized, conclusions are formulated, and recommendations for pedagogical practice are specified.
Klíčová slova
osobnost pedagoga, kompetence, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, podpůrná opatření, asistent pedagoga, základní škola
Klíčová slova v angličtině
personality of the teacher, competence, pupil with special educational needs, supportive measures, teaching assistant, elementary school
Zásady pro vypracování
Text kvalifikační práce bude vypracován v souladu s aktuální směrnicí děkana PF UJEP Ústí nad Labem a po prostudování odborné literatury a dalších zdrojů ke zvolené problematice.
Diplomová práce se bude zabývat problematikou kompetencí pedagogů ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na 1. stupni vybrané základní školy v Mostě. Cílem práce bude zjistit připravenost pedagogů pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a ověřit úroveň využívaných kompetencí při práci s těmito žáky. Obsahem teoretické části bude vymezení základní terminologie vztahující se k dané problematice (kompetence a osobnost pedagoga, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, podpůrná opatření). Empirickou část budou tvořit výsledky šetření prováděného pomocí dotazníku. Cílem výzkumného šetření bude zanalyzovat připravenost pedagogů pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a úroveň využívaných kompetencí při práci s těmito žáky. Získaná data budou vyhodnocena adekvátními statistickými metodami, interpretována a diskutována. V závěru práce budou shrnuty výsledky realizovaného výzkumného šetření a budou formulovány závěry a specifikována doporučení pro pedagogickou praxi.
Zásady pro vypracování
Text kvalifikační práce bude vypracován v souladu s aktuální směrnicí děkana PF UJEP Ústí nad Labem a po prostudování odborné literatury a dalších zdrojů ke zvolené problematice.
Diplomová práce se bude zabývat problematikou kompetencí pedagogů ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na 1. stupni vybrané základní školy v Mostě. Cílem práce bude zjistit připravenost pedagogů pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a ověřit úroveň využívaných kompetencí při práci s těmito žáky. Obsahem teoretické části bude vymezení základní terminologie vztahující se k dané problematice (kompetence a osobnost pedagoga, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, podpůrná opatření). Empirickou část budou tvořit výsledky šetření prováděného pomocí dotazníku. Cílem výzkumného šetření bude zanalyzovat připravenost pedagogů pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a úroveň využívaných kompetencí při práci s těmito žáky. Získaná data budou vyhodnocena adekvátními statistickými metodami, interpretována a diskutována. V závěru práce budou shrnuty výsledky realizovaného výzkumného šetření a budou formulovány závěry a specifikována doporučení pro pedagogickou praxi.
Seznam doporučené literatury
BITTMANNOVÁ, Lenka. Speciálněpedagogické minimum pro učitele: co dělat, když do třídy přijde žák se speciálními vzdělávacími potřebami. Vydání 1. Praha: Pasparta Publishing, s. r. o, 2019. 157 s. ISBN 978-80-88290-14-8.
DYTRTOVÁ, Radmila a KRHUTOVÁ, Marie. Učitel: příprava na profesi. Vyd. 1. Praha: Grada Publishing, a.s, 2009. 121 s. ISBN 978-80-247-2863-6.
HÁJKOVÁ, Vanda a STRNADOVÁ, Iva. Inkluzivní vzdělávání: [teorie a praxe]. Vyd. 1. Praha: Grada Publishing, a.s, 2010. 217 s. ISBN 978-80-247-3070-7.
CHRÁSKA, Miroslav. Metody pedagogického výzkumu: Základy kvantitativního výzkumu. Vyd. 1. Praha: Grada Publishing, a. s. 2007. 265 s. ISBN 978-80-247-1369-4.
KENDÍKOVÁ, Jitka. Vzdělávání žáka s SVP. Praha: Raabe, 2016. 102 s. ISBN 978-80-7496-213-4.
KYRIACOU, Chris a DVOŘÁK, Dominik a KOLDINSKÝ, Milan. Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Vydání 3. Praha: Portál, s.r.o., 2008. 155 s. ISBN 978-80-7367-434-2.
SLOWÍK, Josef. Inkluzivní speciální pedagogika. Vydání 1. Praha: Grada, 2022. 238 s. ISBN 978-80-271-3010-8.
ŠMELOVÁ, Eva a SOURALOVÁ, Eva a PETROVÁ, Alena. Společenské aspekty inkluze. 1. vydání. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2017. 196 s. ISBN 978-80-244-4911-1.
ZILCHER, Ladislav a SVOBODA, Zdeněk. Inkluzivní vzdělávání: efektivní vzdělávání všech žáků. Vydání 1. Praha: Grada Publishing, a.s, 2019. 216 s. ISBN 978-80-271-0789-6.
Seznam doporučené literatury
BITTMANNOVÁ, Lenka. Speciálněpedagogické minimum pro učitele: co dělat, když do třídy přijde žák se speciálními vzdělávacími potřebami. Vydání 1. Praha: Pasparta Publishing, s. r. o, 2019. 157 s. ISBN 978-80-88290-14-8.
DYTRTOVÁ, Radmila a KRHUTOVÁ, Marie. Učitel: příprava na profesi. Vyd. 1. Praha: Grada Publishing, a.s, 2009. 121 s. ISBN 978-80-247-2863-6.
HÁJKOVÁ, Vanda a STRNADOVÁ, Iva. Inkluzivní vzdělávání: [teorie a praxe]. Vyd. 1. Praha: Grada Publishing, a.s, 2010. 217 s. ISBN 978-80-247-3070-7.
CHRÁSKA, Miroslav. Metody pedagogického výzkumu: Základy kvantitativního výzkumu. Vyd. 1. Praha: Grada Publishing, a. s. 2007. 265 s. ISBN 978-80-247-1369-4.
KENDÍKOVÁ, Jitka. Vzdělávání žáka s SVP. Praha: Raabe, 2016. 102 s. ISBN 978-80-7496-213-4.
KYRIACOU, Chris a DVOŘÁK, Dominik a KOLDINSKÝ, Milan. Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Vydání 3. Praha: Portál, s.r.o., 2008. 155 s. ISBN 978-80-7367-434-2.
SLOWÍK, Josef. Inkluzivní speciální pedagogika. Vydání 1. Praha: Grada, 2022. 238 s. ISBN 978-80-271-3010-8.
ŠMELOVÁ, Eva a SOURALOVÁ, Eva a PETROVÁ, Alena. Společenské aspekty inkluze. 1. vydání. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2017. 196 s. ISBN 978-80-244-4911-1.
ZILCHER, Ladislav a SVOBODA, Zdeněk. Inkluzivní vzdělávání: efektivní vzdělávání všech žáků. Vydání 1. Praha: Grada Publishing, a.s, 2019. 216 s. ISBN 978-80-271-0789-6.