Autorka se bude ve své diplomové práci zabývat rozvojem kognitivních schopností u dětí mladšího školního věku k jejich školní zralosti. Zejména se bude jednat o problematiku dílčích funkcí, narušené komunikační schopnosti a školní zralosti. Jejím cílem bude identifikace, analýza a rozvoj deficitních funkcí u vybraného vzorku předškolních a mladších školních dětí. Důraz bude kladen na standardizované testy, kterými se zjišťuje školní zralost a celkový vývoj dítěte. Praktickou část budou tvořit výsledky vlastního kvantitativního šetření, jehož cílem bude zjistit, zda použitím dvou standardizovaných diagnostických nástrojů, a to Testu rizik poruch čtení a psaní pro rané školáky a Controlled Drawing Observation. Probandi budou rozděleni na dvě skupiny, kontrolní a experimentální, s následkem komparací získaných výsledků testů. Na závěr budou uvedeny konkrétní závěry plynoucí z výzkumného šetření a dosažené výsledky budou využitelné ve speciálně pedagogické praxi a dalších disciplín tzv. pomáhajících profesí.
Anotace v angličtině
In her Thesis of Diploma the author will deal with development of cognitive abilities in children of younger schoolage in relation to their school preparedness. We are mainly speaking of partial functions, impaired communication abilities and school preparedness. The aim of the Thesis will be identification, analysis and development of deficite functions in selected sample of preschool and younger school children. Emphasis will be given to standardized tests to assess school preparedness and overall development of child. Practical part will consist of results of own quantitative investigations with the aim to find out whether usage of two standardized diagnostical tools, namely the Test of risk of reading and writing weakenings for early school children and the Controlled Drawing Observation. Tested children will be dividend into two groups, control and experimental group,with subsequent comparison of results achieved. As a conclusion, a statement of specific conclusions resulting from the research will be given and specific reset sachieved will be fully utilizable in the practice of special pedagogy as well as in other disciplines (auxiliary professions).
Klíčová slova
kognitivní funkce, školní zralost a připravenost, Test rizika poruch čtení a psaní pro rané školáky, Controlled Drawing Observation
Klíčová slova v angličtině
Cognitive functions, school readiness and preparedness, risk of reading and writing weakenings test for early school children, Controlled Drawing Observation
Rozsah průvodní práce
84s. (126 410 znaků)
Jazyk
CZ
Anotace
Autorka se bude ve své diplomové práci zabývat rozvojem kognitivních schopností u dětí mladšího školního věku k jejich školní zralosti. Zejména se bude jednat o problematiku dílčích funkcí, narušené komunikační schopnosti a školní zralosti. Jejím cílem bude identifikace, analýza a rozvoj deficitních funkcí u vybraného vzorku předškolních a mladších školních dětí. Důraz bude kladen na standardizované testy, kterými se zjišťuje školní zralost a celkový vývoj dítěte. Praktickou část budou tvořit výsledky vlastního kvantitativního šetření, jehož cílem bude zjistit, zda použitím dvou standardizovaných diagnostických nástrojů, a to Testu rizik poruch čtení a psaní pro rané školáky a Controlled Drawing Observation. Probandi budou rozděleni na dvě skupiny, kontrolní a experimentální, s následkem komparací získaných výsledků testů. Na závěr budou uvedeny konkrétní závěry plynoucí z výzkumného šetření a dosažené výsledky budou využitelné ve speciálně pedagogické praxi a dalších disciplín tzv. pomáhajících profesí.
Anotace v angličtině
In her Thesis of Diploma the author will deal with development of cognitive abilities in children of younger schoolage in relation to their school preparedness. We are mainly speaking of partial functions, impaired communication abilities and school preparedness. The aim of the Thesis will be identification, analysis and development of deficite functions in selected sample of preschool and younger school children. Emphasis will be given to standardized tests to assess school preparedness and overall development of child. Practical part will consist of results of own quantitative investigations with the aim to find out whether usage of two standardized diagnostical tools, namely the Test of risk of reading and writing weakenings for early school children and the Controlled Drawing Observation. Tested children will be dividend into two groups, control and experimental group,with subsequent comparison of results achieved. As a conclusion, a statement of specific conclusions resulting from the research will be given and specific reset sachieved will be fully utilizable in the practice of special pedagogy as well as in other disciplines (auxiliary professions).
Klíčová slova
kognitivní funkce, školní zralost a připravenost, Test rizika poruch čtení a psaní pro rané školáky, Controlled Drawing Observation
Klíčová slova v angličtině
Cognitive functions, school readiness and preparedness, risk of reading and writing weakenings test for early school children, Controlled Drawing Observation
Zásady pro vypracování
Autorka se bude ve své diplomové práci zabývat rozvojem kognitivních schopností u dětí mladšího školního věku ve vztahu k jejich školní zralosti. Zejména se bude jednat o problematiku dílčích funkcí, narušené komunikační schopnosti a školní zralosti. Jejím cílem bude identifikace, analýza a rozvoj deficitních funkcí u vybraného vzorku předškolních a mladších školních dětí. Důraz bude kladen na standardizované testy, kterými se zjišťuje školní zralost a celkový vývoj dítěte. Praktickou část budou tvořit výsledky vlastního kvantitativního šetření, jehož cílem bude zjistit, zda použitím dvou standardizovaných diagnostických nástrojů, a to Testu rizik poruch čtení a psaní pro rané školáky a Controlled Drawing Observation. Probandi budou rozděleni na dvě skupiny, kontrolní a experimentální, s následnou komparací získaných výsledků testů. Na závěr budou uvedeny konkrétní závěry plynoucí z výzkumného šetření a dosažené výsledky budou využitelné ve speciálněpedagogické praxi a dalších disciplín tzv. pomáhajících profesí.
Zásady pro vypracování
Autorka se bude ve své diplomové práci zabývat rozvojem kognitivních schopností u dětí mladšího školního věku ve vztahu k jejich školní zralosti. Zejména se bude jednat o problematiku dílčích funkcí, narušené komunikační schopnosti a školní zralosti. Jejím cílem bude identifikace, analýza a rozvoj deficitních funkcí u vybraného vzorku předškolních a mladších školních dětí. Důraz bude kladen na standardizované testy, kterými se zjišťuje školní zralost a celkový vývoj dítěte. Praktickou část budou tvořit výsledky vlastního kvantitativního šetření, jehož cílem bude zjistit, zda použitím dvou standardizovaných diagnostických nástrojů, a to Testu rizik poruch čtení a psaní pro rané školáky a Controlled Drawing Observation. Probandi budou rozděleni na dvě skupiny, kontrolní a experimentální, s následnou komparací získaných výsledků testů. Na závěr budou uvedeny konkrétní závěry plynoucí z výzkumného šetření a dosažené výsledky budou využitelné ve speciálněpedagogické praxi a dalších disciplín tzv. pomáhajících profesí.
Seznam doporučené literatury
BEDNÁŘOVÁ, Jiřina a ŠMARDOVÁ, Vlasta. Školní zralost. Brno: Computer Press, 2011. ISBN 978-80-251-2569-4.
KLUCKÁ, Jana a VOLFOVÁ, Pavla. Kognitivní trénink v praxi. Praha: Grada Publishing, 2016. ISBN 978-80-247-5580-9.
OTEVŘELOVÁ, Hana. Školní zralost a připravenost. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1092-4.
PIAGET, Jean a INHELDER, Barbel. Psychologie dítěte. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0691-0.
THAGARD, Paul. Úvod do kognitivní vědy. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-445-1.
WEDLICHOVÁ, Iva. Vývojová psychologie. Ústí nad Labem: Univerzita J.E.Purkyně, 2010. ISBN 978-80-7414-320-5.
ŽÁČKOVÁ, Hana a JUCOVIČOVÁ, Drahomíra. Reedukace specifických poruch učení u dětí. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0645-3.
Seznam doporučené literatury
BEDNÁŘOVÁ, Jiřina a ŠMARDOVÁ, Vlasta. Školní zralost. Brno: Computer Press, 2011. ISBN 978-80-251-2569-4.
KLUCKÁ, Jana a VOLFOVÁ, Pavla. Kognitivní trénink v praxi. Praha: Grada Publishing, 2016. ISBN 978-80-247-5580-9.
OTEVŘELOVÁ, Hana. Školní zralost a připravenost. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1092-4.
PIAGET, Jean a INHELDER, Barbel. Psychologie dítěte. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0691-0.
THAGARD, Paul. Úvod do kognitivní vědy. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-445-1.
WEDLICHOVÁ, Iva. Vývojová psychologie. Ústí nad Labem: Univerzita J.E.Purkyně, 2010. ISBN 978-80-7414-320-5.
ŽÁČKOVÁ, Hana a JUCOVIČOVÁ, Drahomíra. Reedukace specifických poruch učení u dětí. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0645-3.