Bakalářská práce se zabývá problematikou vztahu k přírodě dětí předškolního věku. Klade si za cíl tento vztah kladně podporovat. Teoretická část práce zahrnuje kapitoly věnující se environmentální výchově, specifickým formám učení jako je například učení hrou a prožitkem. Zdůrazňuje význam environmentální senzitivity jakožto předpokladu pro vytváření pozitivního vztahu k přírodě a prostředí, ve kterém žijeme.
Praktická část předkládá vytvořený didaktický materiál věnující se této problematice. Je složen z deseti měsíčních vzdělávacích bloků, které se věnují určitému tématu ze světa přírody. V dětech pomocí připravené motivace a aktivit podporujeme tvorbu enviromentální senzitivity a vztah k přírodě tak, aby jim nebyla lhostejná a měly pro ni cit.
Anotace v angličtině
The Bachelor thesis is concerned with the issue of the relationship of preschool children to nature. The intention is to support this relationship. Thetheoretical part of the thesis includes chapters devoted to environmental education, specific forms of learning such as learning through play and experience. It highlights the importance of environmental sensitivity as a way to build a positive relationship to nature and the environment in which we live.The practical part is construed as didactic material dealing with this issue. It consists of ten monthly educational blocks. Each block deals with a specific topic from the world of nature. With the hepl of prepared motivation and aktivity, it support the deepening of environmental sensitivity and relationship to nature. Then children are interested in nature and nature is not indifferent to them.
Klíčová slova
Environmentální výchova, enviromentální senzitivita, předškolní vzdělávání, vztah
k přírodě, mateřská škola
Klíčová slova v angličtině
Environmental education, enviromental sensitivity, pre-school education, relationship to nature, kindergarten
Rozsah průvodní práce
138 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Bakalářská práce se zabývá problematikou vztahu k přírodě dětí předškolního věku. Klade si za cíl tento vztah kladně podporovat. Teoretická část práce zahrnuje kapitoly věnující se environmentální výchově, specifickým formám učení jako je například učení hrou a prožitkem. Zdůrazňuje význam environmentální senzitivity jakožto předpokladu pro vytváření pozitivního vztahu k přírodě a prostředí, ve kterém žijeme.
Praktická část předkládá vytvořený didaktický materiál věnující se této problematice. Je složen z deseti měsíčních vzdělávacích bloků, které se věnují určitému tématu ze světa přírody. V dětech pomocí připravené motivace a aktivit podporujeme tvorbu enviromentální senzitivity a vztah k přírodě tak, aby jim nebyla lhostejná a měly pro ni cit.
Anotace v angličtině
The Bachelor thesis is concerned with the issue of the relationship of preschool children to nature. The intention is to support this relationship. Thetheoretical part of the thesis includes chapters devoted to environmental education, specific forms of learning such as learning through play and experience. It highlights the importance of environmental sensitivity as a way to build a positive relationship to nature and the environment in which we live.The practical part is construed as didactic material dealing with this issue. It consists of ten monthly educational blocks. Each block deals with a specific topic from the world of nature. With the hepl of prepared motivation and aktivity, it support the deepening of environmental sensitivity and relationship to nature. Then children are interested in nature and nature is not indifferent to them.
Klíčová slova
Environmentální výchova, enviromentální senzitivita, předškolní vzdělávání, vztah
k přírodě, mateřská škola
Klíčová slova v angličtině
Environmental education, enviromental sensitivity, pre-school education, relationship to nature, kindergarten
Zásady pro vypracování
Podrobně se seznámit se směrnicí děkana PF UJEP Ústí nad Labem č. 5/2019 Vedení, psaní a odevzdávání kvalifikačních prací na PF UJEP a dbát na její dodržování. Prostudovat odbornou literaturu a další zdroje týkající se tématu.
Na základě studia podkladových materiálů vypracovat teoretickou část. Zaměřit se na vymezení pojmů souvisejících s venkovní výukou, prožitkovým učením, vztahem a propojeností s přírodou v kontextu předškolního vzdělávání. Reflektovat současný stav poznání těchto témat.
V rámci praktické části bakalářské práce vytvořit soubor aktivit pro výukový cyklus v předškolním vzdělávání se zaměřením na prohloubení pozitivního vztahu k přírodě. Vytvořit vlastní, nebo adaptovat existující výzkumný nástroj zaměřený na evaluaci výukového cyklu formou rozhovorů s dětmi.
Realizovat výukový cyklus, nebo jeho část v prostředí mateřské školy. Realizovat výzkum s využitím vytvořeného výzkumného nástroje. Získaná data vyhodnotit, interpretovat a diskutovat v širším kontextu daného segmentu oboru.
Zásady pro vypracování
Podrobně se seznámit se směrnicí děkana PF UJEP Ústí nad Labem č. 5/2019 Vedení, psaní a odevzdávání kvalifikačních prací na PF UJEP a dbát na její dodržování. Prostudovat odbornou literaturu a další zdroje týkající se tématu.
Na základě studia podkladových materiálů vypracovat teoretickou část. Zaměřit se na vymezení pojmů souvisejících s venkovní výukou, prožitkovým učením, vztahem a propojeností s přírodou v kontextu předškolního vzdělávání. Reflektovat současný stav poznání těchto témat.
V rámci praktické části bakalářské práce vytvořit soubor aktivit pro výukový cyklus v předškolním vzdělávání se zaměřením na prohloubení pozitivního vztahu k přírodě. Vytvořit vlastní, nebo adaptovat existující výzkumný nástroj zaměřený na evaluaci výukového cyklu formou rozhovorů s dětmi.
Realizovat výukový cyklus, nebo jeho část v prostředí mateřské školy. Realizovat výzkum s využitím vytvořeného výzkumného nástroje. Získaná data vyhodnotit, interpretovat a diskutovat v širším kontextu daného segmentu oboru.
Seznam doporučené literatury
Chawla, L. (2015). Benefits of Nature Contacts for Children. Journal of Planning Literature, 30(4), 433\textendash452. DOI: 10.1177/0885412215595441
Činčera J., Holec J. (2016). Terénní výuka ve formálním vzdělávání. \textendash Envigogika, 11(2). doi: 10.14712/18023061.533
Daniš, P. (2018). Tajemství školy za školou: Proč učení venku v přírodě zlepšuje vzdělávací výsledky, motivaci a chování žáků. \textendash Ministerstvo životního prostředí, Praha. 122 s.
Hendl, J. (2008). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. \textendash Portál, Praha. 408 s.
Nisbet, E. K., Zelenski, J. A., & Murphy, S. A. (2009). "The nature relatedness scale: Linking individuals' connection with nature to environmental concern and behaviour". Environment and Behaviour, 41, 715\textendash740
Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi, M. Y., Sanders, D. and Benefield, P. (2004). A review of research on outdoor learning. Preston Montford, Shropshire: Field Studies Council.
Schultz, P. W. (2002). "Inclusion with nature: The psychology of human-nature relations". In P. W. Schmuck & W. P. Schultz (Eds.), Psychology of sustainable development. (pp. 62-78). Norwell, MA: Kluwer Academic.
Šmelová, E. Prášilová, M., et al. (2018). Didaktika předškolního vzdělávání. \textendash Portál. ISBN 978-80-262-1302-4
Seznam doporučené literatury
Chawla, L. (2015). Benefits of Nature Contacts for Children. Journal of Planning Literature, 30(4), 433\textendash452. DOI: 10.1177/0885412215595441
Činčera J., Holec J. (2016). Terénní výuka ve formálním vzdělávání. \textendash Envigogika, 11(2). doi: 10.14712/18023061.533
Daniš, P. (2018). Tajemství školy za školou: Proč učení venku v přírodě zlepšuje vzdělávací výsledky, motivaci a chování žáků. \textendash Ministerstvo životního prostředí, Praha. 122 s.
Hendl, J. (2008). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. \textendash Portál, Praha. 408 s.
Nisbet, E. K., Zelenski, J. A., & Murphy, S. A. (2009). "The nature relatedness scale: Linking individuals' connection with nature to environmental concern and behaviour". Environment and Behaviour, 41, 715\textendash740
Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi, M. Y., Sanders, D. and Benefield, P. (2004). A review of research on outdoor learning. Preston Montford, Shropshire: Field Studies Council.
Schultz, P. W. (2002). "Inclusion with nature: The psychology of human-nature relations". In P. W. Schmuck & W. P. Schultz (Eds.), Psychology of sustainable development. (pp. 62-78). Norwell, MA: Kluwer Academic.
Šmelová, E. Prášilová, M., et al. (2018). Didaktika předškolního vzdělávání. \textendash Portál. ISBN 978-80-262-1302-4