Bakalářská práce se zaměřuje nejen na nápravu specifických poruch učení, ale hlavně na alternativní způsob osvojování učiva u žáků se specifickými poruchami učení na základní škole s využitím některých zvolených výtvarných aktivit. Cílem práce je objasňovat pozitivní motivační vliv a vhodné přístupy k tvořivé práci v hodinách kroužku Hlavně hravě u žáků se specifickými poruchami učení. Práce je rozdělena do dvou systematických celků. V teoretickém úseku je zájem koncentrován především na problematiku specifických poruch učení (jejich projevy, etiologie, diagnostika, zásady reedukace specifických poruch učení, reedukace z pohledu výtvarné výchovy aj.).
Praktická část se orientuje na zkoumání příhodnosti zvolených aktivit a s nimi souvisejícími výtvarnými aktvitami v rámci předmětu výtvarná výchova na základní škole. Po strukturální stránce výzkumná část obsahuje cíle, výzkumné otázky, metodologii, charakteristiku výzkumného prostředí a vzorku. Pojímá jednotlivé výtvarné aktivity zahrnující detailní profilaci, strukturu, téma, zvolenou výtvarnou aktivitu a materiály, motivační přípravu, v neposlední řade průběh samotné výtvarné činnosti. Plnohodnotnou součástí jsou i reakce žáků, reflexe a možnosti uplatnění vyhotoveného artefaktu. Díky vhodnému přístupu pedagoga lze u jedince sledovat progresivní vývoj.
Anotace v angličtině
The bachelor's thesis focuses not only on the correction of specific learning disabilities, but mainly on an alternative way of learning the curriculum of students with specific learning disabilities in primary school using some selected art activities. The aim of the work is to clarify the positive motivational influence and appropriate approaches to creative work in the class. Mainly playfully for students with specific learning disabilities. The work is divided into two systematic units. In the theoretical section, the interest is focused mainly on the issue of specific learning disabilities (their manifestations, etiology, diagnostics, principles of reeducation of specific learning disabilities, reeducation from the perspective of art education, etc.).
The practical part focuses on examining the suitability of selected activities and related art activities within the subject of art education at primary school. From a structural point of view, the research part contains objectives, research questions, methodology, characteristics of the research environment and the sample. It covers individual art activities, including detailed profiling, structure, theme, chosen art activity and materials, motivational preparation, and last but not least, the course of the art activity itself. Pupils' reactions, reflections and the possibilities of using the created artifact are also a full-fledged part. Thanks to the appropriate approach of the teacher, it is possible to monitor the progressive development of the individual.
Klíčová slova
Specifické poruchy učení, výtvarná výchova, edukace, základní škola, kazuistika, výtvarné aktivity, inkluzivní vzdělávání
Klíčová slova v angličtině
Specific learning disabilities, art education, education, primary school, case studies, art activities, inclusive education
Rozsah průvodní práce
72 s. (83 201 znaků)
Jazyk
CZ
Anotace
Bakalářská práce se zaměřuje nejen na nápravu specifických poruch učení, ale hlavně na alternativní způsob osvojování učiva u žáků se specifickými poruchami učení na základní škole s využitím některých zvolených výtvarných aktivit. Cílem práce je objasňovat pozitivní motivační vliv a vhodné přístupy k tvořivé práci v hodinách kroužku Hlavně hravě u žáků se specifickými poruchami učení. Práce je rozdělena do dvou systematických celků. V teoretickém úseku je zájem koncentrován především na problematiku specifických poruch učení (jejich projevy, etiologie, diagnostika, zásady reedukace specifických poruch učení, reedukace z pohledu výtvarné výchovy aj.).
Praktická část se orientuje na zkoumání příhodnosti zvolených aktivit a s nimi souvisejícími výtvarnými aktvitami v rámci předmětu výtvarná výchova na základní škole. Po strukturální stránce výzkumná část obsahuje cíle, výzkumné otázky, metodologii, charakteristiku výzkumného prostředí a vzorku. Pojímá jednotlivé výtvarné aktivity zahrnující detailní profilaci, strukturu, téma, zvolenou výtvarnou aktivitu a materiály, motivační přípravu, v neposlední řade průběh samotné výtvarné činnosti. Plnohodnotnou součástí jsou i reakce žáků, reflexe a možnosti uplatnění vyhotoveného artefaktu. Díky vhodnému přístupu pedagoga lze u jedince sledovat progresivní vývoj.
Anotace v angličtině
The bachelor's thesis focuses not only on the correction of specific learning disabilities, but mainly on an alternative way of learning the curriculum of students with specific learning disabilities in primary school using some selected art activities. The aim of the work is to clarify the positive motivational influence and appropriate approaches to creative work in the class. Mainly playfully for students with specific learning disabilities. The work is divided into two systematic units. In the theoretical section, the interest is focused mainly on the issue of specific learning disabilities (their manifestations, etiology, diagnostics, principles of reeducation of specific learning disabilities, reeducation from the perspective of art education, etc.).
The practical part focuses on examining the suitability of selected activities and related art activities within the subject of art education at primary school. From a structural point of view, the research part contains objectives, research questions, methodology, characteristics of the research environment and the sample. It covers individual art activities, including detailed profiling, structure, theme, chosen art activity and materials, motivational preparation, and last but not least, the course of the art activity itself. Pupils' reactions, reflections and the possibilities of using the created artifact are also a full-fledged part. Thanks to the appropriate approach of the teacher, it is possible to monitor the progressive development of the individual.
Klíčová slova
Specifické poruchy učení, výtvarná výchova, edukace, základní škola, kazuistika, výtvarné aktivity, inkluzivní vzdělávání
Klíčová slova v angličtině
Specific learning disabilities, art education, education, primary school, case studies, art activities, inclusive education
Zásady pro vypracování
Bakalářská práce se zaměřuje na nápravu vybraných specifických poruch učení žáků základní školy s využitím některých zvolených výtvarných aktivit. Cílem práce je objasňovat pozitivní motivační vliv a vhodné přístupy k tvořivé práci během výuky žáků se specifickými poruchami učení.
Práce je rozdělena do dvou systematických celků. V teoretickém úseku je zájem koncentrován především na problematiku specifických poruch učení (jejich projevy, etiologie, diagnostika, zásady reedukace specifických poruch učení, reedukace z pohledu výtvarné výchovy aj.).
Praktická část se orientuje na zkoumání příhodnosti zvolených aktivit a s nimi souvisejícími výtvarnými činnostmi v rámci intervencí na základní škole. Výzkumná část po strukturální stránce obsahuje cíle, výzkumné otázky, metodologii, charakteristiku výzkumného prostředí a vzorku. Pojímá jednotlivé výtvarné aktivity zahrnující detailní profilaci, strukturu, téma, zvolené výtvarné techniky a materiály, motivační přípravy, v neposlední řade průběh samotné výtvarné činnosti. Plnohodnotnou součástí jsou i reakce žáků, reflexe, autoevaluace a možnosti dalšího uplatnění vyhotoveného artefaktu. Značnou snahou je ze strany pedagoga sledovat progresivní vývoj jedince.
Zásady pro vypracování
Bakalářská práce se zaměřuje na nápravu vybraných specifických poruch učení žáků základní školy s využitím některých zvolených výtvarných aktivit. Cílem práce je objasňovat pozitivní motivační vliv a vhodné přístupy k tvořivé práci během výuky žáků se specifickými poruchami učení.
Práce je rozdělena do dvou systematických celků. V teoretickém úseku je zájem koncentrován především na problematiku specifických poruch učení (jejich projevy, etiologie, diagnostika, zásady reedukace specifických poruch učení, reedukace z pohledu výtvarné výchovy aj.).
Praktická část se orientuje na zkoumání příhodnosti zvolených aktivit a s nimi souvisejícími výtvarnými činnostmi v rámci intervencí na základní škole. Výzkumná část po strukturální stránce obsahuje cíle, výzkumné otázky, metodologii, charakteristiku výzkumného prostředí a vzorku. Pojímá jednotlivé výtvarné aktivity zahrnující detailní profilaci, strukturu, téma, zvolené výtvarné techniky a materiály, motivační přípravy, v neposlední řade průběh samotné výtvarné činnosti. Plnohodnotnou součástí jsou i reakce žáků, reflexe, autoevaluace a možnosti dalšího uplatnění vyhotoveného artefaktu. Značnou snahou je ze strany pedagoga sledovat progresivní vývoj jedince.
Seznam doporučené literatury
BAZALOVÁ, Barbora. Autismus v edukační praxi. Praha: Portál, 2017. ISBN 978-80-262-1195-2.
BRÜCKNEROVÁ, Karla. Skici ze současné estetické výchovy. Brno: Masarykova univerzita, 2011. ISBN 978-80-210-5616-9.
HENDL, Jan. Kvalitativní výzkum základní metody a aplikace. Praha: Portál,2005. ISBN 80-7367-040-2
F. PUNCH, Keith. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-468-7.
FISHER, Gary. Jak přežít s poruchami učení. Praha: Portál, 2012 ISBN 978-80-262-0156-4.
FISCHER, Slavomil. Speciální pedagogika: edukace a rozvoj osob se specifickými potřebami v oblasti somatické, psychické a sociální : učebnice pro studenty učitelství. Praha: Triton, 2014. ISBN 978-80-7387-792-7.
GÉRINGOVÁ, Jitka.Pomáhající profese: tvořivé zacházení s odvrácenou stranou. Praha: Triton, 2011. Psyché (Triton). ISBN 978-80-7387-394-3.
JENETT, Wolfdieter. ADHD \textendash 100 tipů pro rodiče a učitele. Brno: Edika, 2013. Rádce pro rodiče a učitele. ISBN 978-80-266-0158-6.
KREJČOVÁ, Lenka. Zvládáme specifické poruchy učení. Brno: Edika, 2019. ISBN 978-80-266-1400-5.
KREJČOVÁ, Lenka. Specifické poruchy učení. Brno: Edika, 2018. ISBN 978-80-266-1219-3.
POKORNÁ, Věra. Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení. Praha: Portál 2007. ISBN 978-80-7367-350-5.
STEHLÍKOVÁ BABYRÁDOVÁ, Hana. Z hloubi duše: psychologické aspekty výtvarného projevu. Praha: Dokořán, 2017. ISBN 978-80-7363-856-6.
STEHLÍKOVÁ BABYRÁDOVÁ, Hana.Výtvarná dílna. Praha: Triton v koedici s Masarykovou univerzitou v Brně, 2005. ISBN 80-7254-705-4.
ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení: specifické vývojové poruchy čtení, psaní a dalších školních dovedností. 10., zcela přeprac. a rozš. vyd. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-800-7.
BAZALOVÁ, Barbora. Autismus v edukační praxi. Praha: Portál, 2017. ISBN 978-80-262-1195-2.
BRÜCKNEROVÁ, Karla. Skici ze současné estetické výchovy. Brno: Masarykova univerzita, 2011. ISBN 978-80-210-5616-9.
HENDL, Jan. Kvalitativní výzkum základní metody a aplikace. Praha: Portál,2005. ISBN 80-7367-040-2
F. PUNCH, Keith. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-468-7.
FISHER, Gary. Jak přežít s poruchami učení. Praha: Portál, 2012 ISBN 978-80-262-0156-4.
FISCHER, Slavomil. Speciální pedagogika: edukace a rozvoj osob se specifickými potřebami v oblasti somatické, psychické a sociální : učebnice pro studenty učitelství. Praha: Triton, 2014. ISBN 978-80-7387-792-7.
GÉRINGOVÁ, Jitka.Pomáhající profese: tvořivé zacházení s odvrácenou stranou. Praha: Triton, 2011. Psyché (Triton). ISBN 978-80-7387-394-3.
JENETT, Wolfdieter. ADHD \textendash 100 tipů pro rodiče a učitele. Brno: Edika, 2013. Rádce pro rodiče a učitele. ISBN 978-80-266-0158-6.
KREJČOVÁ, Lenka. Zvládáme specifické poruchy učení. Brno: Edika, 2019. ISBN 978-80-266-1400-5.
KREJČOVÁ, Lenka. Specifické poruchy učení. Brno: Edika, 2018. ISBN 978-80-266-1219-3.
POKORNÁ, Věra. Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení. Praha: Portál 2007. ISBN 978-80-7367-350-5.
STEHLÍKOVÁ BABYRÁDOVÁ, Hana. Z hloubi duše: psychologické aspekty výtvarného projevu. Praha: Dokořán, 2017. ISBN 978-80-7363-856-6.
STEHLÍKOVÁ BABYRÁDOVÁ, Hana.Výtvarná dílna. Praha: Triton v koedici s Masarykovou univerzitou v Brně, 2005. ISBN 80-7254-705-4.
ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení: specifické vývojové poruchy čtení, psaní a dalších školních dovedností. 10., zcela přeprac. a rozš. vyd. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-800-7.