Práce se zaměřuje na jazyk bez předsudků (popisný jazyk) u dětí a mládeže, které jsou ohrožené stigmatizací. V práci je popsán současný stav jazyka bez předsudků a poté důležité aspekty a důvody používání popisného jazyka v dnešní sociální práci. Práce je rozdělena do více kapitol, kde jsou identifikovány teorie a přístupy, které se s popisným jazykem pojí. Poznatky z teorie jsou propojeny s informacemi od sociální pedagožky a sociální pracovnice z Německa.
Anotace v angličtině
The work focuses on language without prejudices (bias-free language) in children and adolescents who are at risk of stigma. The thesis describes the current state of language without prejudices and then the important aspects and reasons for the use of bias-free language in today's social work. The work is divided into several chapters, where the theories and approaches that are associated with bias-free language are identified. The findings from the theory are linked to information from a social pedagogue and a social worker from Germany.
Klíčová slova
Sociální pracovník, sociální pedagog, dítě a mládež, stigmatizace a labeling, popisný jazyk
Klíčová slova v angličtině
Caseworker, social pedagogue, child and teen-agers, stigmatisation and labeling, bias-free language
Rozsah průvodní práce
41 s. (72 707 znaků).
Jazyk
CZ
Anotace
Práce se zaměřuje na jazyk bez předsudků (popisný jazyk) u dětí a mládeže, které jsou ohrožené stigmatizací. V práci je popsán současný stav jazyka bez předsudků a poté důležité aspekty a důvody používání popisného jazyka v dnešní sociální práci. Práce je rozdělena do více kapitol, kde jsou identifikovány teorie a přístupy, které se s popisným jazykem pojí. Poznatky z teorie jsou propojeny s informacemi od sociální pedagožky a sociální pracovnice z Německa.
Anotace v angličtině
The work focuses on language without prejudices (bias-free language) in children and adolescents who are at risk of stigma. The thesis describes the current state of language without prejudices and then the important aspects and reasons for the use of bias-free language in today's social work. The work is divided into several chapters, where the theories and approaches that are associated with bias-free language are identified. The findings from the theory are linked to information from a social pedagogue and a social worker from Germany.
Klíčová slova
Sociální pracovník, sociální pedagog, dítě a mládež, stigmatizace a labeling, popisný jazyk
Klíčová slova v angličtině
Caseworker, social pedagogue, child and teen-agers, stigmatisation and labeling, bias-free language
Zásady pro vypracování
Cílem bakalářské práce bude zmapování používání popisného jazyka v německé sociální práci s cílovými skupinami ohroženými stigmatizací. Identifikovat způsoby, jakými je využíván popisný jazyk v komunikaci o dětech a při komunikaci s nimi. Dalším zjištěním bude, jak jsou tyto aspekty komunikace vědomé nebo reflektované na základě polostrukturovaných rozhovorů se sociálními pracovníky a pracovníky sociálních služeb.
Struktura práce:
1. Oblasti sociální práce zaměřené na děti a mládež
2. Německá a Česká sociální práce
3. Teorie Labellingu a Stigmatizace
4. Způsoby využívání popisného jazyka v komunikaci o dětech a při komunikaci s dětmi
Zásady pro vypracování
Cílem bakalářské práce bude zmapování používání popisného jazyka v německé sociální práci s cílovými skupinami ohroženými stigmatizací. Identifikovat způsoby, jakými je využíván popisný jazyk v komunikaci o dětech a při komunikaci s nimi. Dalším zjištěním bude, jak jsou tyto aspekty komunikace vědomé nebo reflektované na základě polostrukturovaných rozhovorů se sociálními pracovníky a pracovníky sociálních služeb.
Struktura práce:
1. Oblasti sociální práce zaměřené na děti a mládež
2. Německá a Česká sociální práce
3. Teorie Labellingu a Stigmatizace
4. Způsoby využívání popisného jazyka v komunikaci o dětech a při komunikaci s dětmi
Seznam doporučené literatury
Goffman, E. (2003). Stigma: poznámky k problému zvládání narušené identity. Sociologické nakladatelství.
Hansem. F. (2010). Standards in Social Work: Series Planning and Organisation. Lambertus.
Jedlička, R. (2004). Děti a mládež v obtížných životních situacích: nové pohledy na problematiku životních krizí, deviací a úlohu pomáhajících profesí. Themis.
Jedlička, R. (2015). Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence. Grada.
Lempp. J. (2012). Exklusion durch Sprache. Sozialmagazin.
Seznam doporučené literatury
Goffman, E. (2003). Stigma: poznámky k problému zvládání narušené identity. Sociologické nakladatelství.
Hansem. F. (2010). Standards in Social Work: Series Planning and Organisation. Lambertus.
Jedlička, R. (2004). Děti a mládež v obtížných životních situacích: nové pohledy na problematiku životních krizí, deviací a úlohu pomáhajících profesí. Themis.
Jedlička, R. (2015). Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence. Grada.
Lempp. J. (2012). Exklusion durch Sprache. Sozialmagazin.