Cílem práce bylo zjistit, jakým způsobem a zda byla realizovaná výuka TV (tělesné výchovy) na 2. stupni ZŠ (základní školy) během pandemické situace.
V teoretické části byly objasněny pojmy týkající se definice pandemické situace se zaměřením na Covid-19. V problematice pandemické situace byl v práci datován výskyt Covidu-19 v ČR a vliv proti pandemickému opatření vlády a ministerstva školství. Blíže byl specifikován průběh uzavírání škol a omezení výuky se zaměřením na tělesnou výchovu. Teoretická část dále popisuje pojmy týkající se distančního vzdělávání, jeho možností a výčet informačních technologií. V závěrečné části teoretického bloku byla objasněna důležitost tělesné výchovy a dopady její absence v každodenním životě žáků. V práci byly objasněny pojmy týkajících se pohybových schopností žáků na 2. stupni základní školy, role učitele v motivaci žáků k pohybu a výčet z rámcového vzdělávacího plánu pro výuku TV.
Výzkumu v praktické části se účastnilo 159 pedagogů tělesné výchovy, učících na 2. stupni základních škol v Ústeckém kraji. Distribuce dotazníků byla provedena elektronickou formou pomocí dotazníku Google formuláře. Dotazník byl sestaven tak, aby definoval pozici učitele a jeho školu. Statistickým šetřením byla pak tato identifikace porovnána s informacemi o průběhu distanční výuky TV. Doplňující informace byly zaměřeny na způsob průběhu, komunikace a hodnocení žáků.
Z výsledků vyplynulo, že žádné z identifikačních kategorií neovlivnily průběh
distanční výuky TV.
Anotace v angličtině
The aim of the work was to find out how and whether teaching PE (physical education) was carried out at upper primary school during a pandemic situation.
The theoretical part clarified the concepts related to the definition of a pandemic situation with focus on Covid-19. In the issue of the pandemic situation, the occurrence of Covid-19 in the Czech Republic and the influence impact of pandemic measures of the government and the Ministry of Education were dated in the work. The course of school closures and restrictions on teaching with focus on physical education were specified in more detail. The theoretical part further describes the concepts related to distance education, its options and a list of information technologies. The final part of the theoretical block clarified the importance of physical education and the effects of its absence in the daily lives of students. The work clarified the concepts related to the physical abilities of students at the 2nd level of primary school, the role of the teacher in motivating students to move and a list of the framework educational plan for teaching PE.
The research in the practical part involved 159 physical education teachers teaching at the 2nd level of primary schools in the Ústí nad Labem region. The questionnaires were distributed electronically using the Google Form questionnaire. The questionnaire was designed to define the position of the teacher and their school as accurately as possible. By statistical survey, this identification was then compared with information on the course of distance learning PE. Additional information was focused on the way of course, communication and evaluation of students. The results showed that none of the identification categories affected the course of distance learning PE.
Klíčová slova
tělesná výchova, distanční výuka, pandemie Covid-19, pohybová
aktivita, motivace žáků k pohybu
Klíčová slova v angličtině
physical education, distance learning, Covid-19 pandemic, physical education
activity, motivation of pupils to move
Rozsah průvodní práce
64 s. (90 610 znaků)
Jazyk
CZ
Anotace
Cílem práce bylo zjistit, jakým způsobem a zda byla realizovaná výuka TV (tělesné výchovy) na 2. stupni ZŠ (základní školy) během pandemické situace.
V teoretické části byly objasněny pojmy týkající se definice pandemické situace se zaměřením na Covid-19. V problematice pandemické situace byl v práci datován výskyt Covidu-19 v ČR a vliv proti pandemickému opatření vlády a ministerstva školství. Blíže byl specifikován průběh uzavírání škol a omezení výuky se zaměřením na tělesnou výchovu. Teoretická část dále popisuje pojmy týkající se distančního vzdělávání, jeho možností a výčet informačních technologií. V závěrečné části teoretického bloku byla objasněna důležitost tělesné výchovy a dopady její absence v každodenním životě žáků. V práci byly objasněny pojmy týkajících se pohybových schopností žáků na 2. stupni základní školy, role učitele v motivaci žáků k pohybu a výčet z rámcového vzdělávacího plánu pro výuku TV.
Výzkumu v praktické části se účastnilo 159 pedagogů tělesné výchovy, učících na 2. stupni základních škol v Ústeckém kraji. Distribuce dotazníků byla provedena elektronickou formou pomocí dotazníku Google formuláře. Dotazník byl sestaven tak, aby definoval pozici učitele a jeho školu. Statistickým šetřením byla pak tato identifikace porovnána s informacemi o průběhu distanční výuky TV. Doplňující informace byly zaměřeny na způsob průběhu, komunikace a hodnocení žáků.
Z výsledků vyplynulo, že žádné z identifikačních kategorií neovlivnily průběh
distanční výuky TV.
Anotace v angličtině
The aim of the work was to find out how and whether teaching PE (physical education) was carried out at upper primary school during a pandemic situation.
The theoretical part clarified the concepts related to the definition of a pandemic situation with focus on Covid-19. In the issue of the pandemic situation, the occurrence of Covid-19 in the Czech Republic and the influence impact of pandemic measures of the government and the Ministry of Education were dated in the work. The course of school closures and restrictions on teaching with focus on physical education were specified in more detail. The theoretical part further describes the concepts related to distance education, its options and a list of information technologies. The final part of the theoretical block clarified the importance of physical education and the effects of its absence in the daily lives of students. The work clarified the concepts related to the physical abilities of students at the 2nd level of primary school, the role of the teacher in motivating students to move and a list of the framework educational plan for teaching PE.
The research in the practical part involved 159 physical education teachers teaching at the 2nd level of primary schools in the Ústí nad Labem region. The questionnaires were distributed electronically using the Google Form questionnaire. The questionnaire was designed to define the position of the teacher and their school as accurately as possible. By statistical survey, this identification was then compared with information on the course of distance learning PE. Additional information was focused on the way of course, communication and evaluation of students. The results showed that none of the identification categories affected the course of distance learning PE.
Klíčová slova
tělesná výchova, distanční výuka, pandemie Covid-19, pohybová
aktivita, motivace žáků k pohybu
Klíčová slova v angličtině
physical education, distance learning, Covid-19 pandemic, physical education
activity, motivation of pupils to move
Zásady pro vypracování
Cílem práce je zjistit, jakým způsobem a zda byla realizovaná výuka TV na 2. stupni ZŠ během pandemické situace. Pomocí dotazníkové metody zjistit, jak učitelé přizpůsobili náplň výuky potřebám žáků a jaký zvolili způsob udržení pohybových aktivit v denním režimu. V závěru pak zhodnotit kreativitu a snahu učitelů o inovační způsoby výuky a na základě jejich odpovědí vytvořit materiální podporu pro podobné případy. Dotazníky budou distribuovány učitelům TV do 250 základních škol v Ústeckém kraji.
Zásady pro vypracování:
1. Teoretické seznámení se s danou problematikou pomocí ověřených domácích i zahraničních zdrojů.
2. Provedení dotazníkového šetření na základních školách v Ústeckém kraji.
3. Vyhodnocení a syntéza dat z dotazníkového šetření dle etických pravidel vědecké práce.
4. Zpracování získaných vzdělávacích materiálů. Postup dle předložených norem s dodržením směrnic KTVS PF UJEP a autorských práv společně se zákonem na ochranu osobních údajů.
5. Zhodnocení výsledků a závěr.
Zásady pro vypracování
Cílem práce je zjistit, jakým způsobem a zda byla realizovaná výuka TV na 2. stupni ZŠ během pandemické situace. Pomocí dotazníkové metody zjistit, jak učitelé přizpůsobili náplň výuky potřebám žáků a jaký zvolili způsob udržení pohybových aktivit v denním režimu. V závěru pak zhodnotit kreativitu a snahu učitelů o inovační způsoby výuky a na základě jejich odpovědí vytvořit materiální podporu pro podobné případy. Dotazníky budou distribuovány učitelům TV do 250 základních škol v Ústeckém kraji.
Zásady pro vypracování:
1. Teoretické seznámení se s danou problematikou pomocí ověřených domácích i zahraničních zdrojů.
2. Provedení dotazníkového šetření na základních školách v Ústeckém kraji.
3. Vyhodnocení a syntéza dat z dotazníkového šetření dle etických pravidel vědecké práce.
4. Zpracování získaných vzdělávacích materiálů. Postup dle předložených norem s dodržením směrnic KTVS PF UJEP a autorských práv společně se zákonem na ochranu osobních údajů.
5. Zhodnocení výsledků a závěr.
Seznam doporučené literatury
FRÖMEL, Karel, SVOZIL, Zbyněk a NOVOSAD, Jiří, 1999. Pohybová aktivita a sportovní zájmy mládeže: [monografie pro studijní účely]. Olomouc: Univerzita Palackého. ISBN 80-7067-945-x
HAMŘÍK, Zdeněk et al., 2012. Sedavý životní styl a pasivní trávení volného času českých školáků. Tělesná kultura, 35(1), 28-39. DOI: 10.5507/tk.2012.002
HORKEL, Vladimír, 2015. Výzkumné činnosti ve školní tělesné výchově. Ústí nad Labem: Univerzita J.E. Purkyně v Ústí nad Labem. ISBN 978-80-7414-966-5
PÁVKOVÁ, Jiřina, et al., 2008. Pedagogika volného času: teorie, praxe a perspektivy výchovy mimo vyučování a zařízení volného času. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 8073674238
RYCHTECKÝ, Antonín a FIALOVÁ, Ludmila, 1998. Didaktika školní tělesné výchovy. 2. přeprac. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-659-7.
SLEPIČKOVÁ, Irena, 2005. Sport a volný čas: vybrané kapitoly. Praha: Karolinum. ISBN 80-246- 0044-7
SVOBODA, Bohumil, 2007. Pedagogika sportu. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1358-1
TRPIŠOVSKÁ, Dobromila, 1998. Vývojová psychologie pro studenty učitelství. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně. ISBN 80-7044-207-7
Seznam doporučené literatury
FRÖMEL, Karel, SVOZIL, Zbyněk a NOVOSAD, Jiří, 1999. Pohybová aktivita a sportovní zájmy mládeže: [monografie pro studijní účely]. Olomouc: Univerzita Palackého. ISBN 80-7067-945-x
HAMŘÍK, Zdeněk et al., 2012. Sedavý životní styl a pasivní trávení volného času českých školáků. Tělesná kultura, 35(1), 28-39. DOI: 10.5507/tk.2012.002
HORKEL, Vladimír, 2015. Výzkumné činnosti ve školní tělesné výchově. Ústí nad Labem: Univerzita J.E. Purkyně v Ústí nad Labem. ISBN 978-80-7414-966-5
PÁVKOVÁ, Jiřina, et al., 2008. Pedagogika volného času: teorie, praxe a perspektivy výchovy mimo vyučování a zařízení volného času. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 8073674238
RYCHTECKÝ, Antonín a FIALOVÁ, Ludmila, 1998. Didaktika školní tělesné výchovy. 2. přeprac. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-659-7.
SLEPIČKOVÁ, Irena, 2005. Sport a volný čas: vybrané kapitoly. Praha: Karolinum. ISBN 80-246- 0044-7
SVOBODA, Bohumil, 2007. Pedagogika sportu. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1358-1
TRPIŠOVSKÁ, Dobromila, 1998. Vývojová psychologie pro studenty učitelství. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně. ISBN 80-7044-207-7