Bakalářská práce se zabývá problematikou specifických poruch učení u dětí mladšího školního věku v souvislosti s distanční formou vzdělávání. Bakalářská práce je rozdělena do části teoretické a části praktické. Teoretická část je zaměřena na jednotlivé specifické poruchy učení a jejich projevy, dále přibližuje období mladšího školního věku a distanční výuku. Praktická část zahrnuje kvalitativní výzkum, konkrétně využívá strukturované rozhovory s pěti pedagogy a shrnuje jejich zkušenosti se zkoumaným tématem.
Anotace v angličtině
The bachelor thesis deals with the issue of specific learning disabilities in children of younger school age in connection with distance learning. The bachelor thesis is divided into a theoretical part and a practical part. The theoretical part is focused on individual specific learning disabilities and their manifestations, it also approaches the period of younger school age and distance learning. The practical part is based on qualitative research, specifically uses structured interviews with five teachers and summarizes their experience with the researched topic.
Klíčová slova
Specifické poruchy učení, mladší školní věk, distanční vzdělávání, kvalitativní výzkum, zkušenosti pedagogů s distanční výukou.
Klíčová slova v angličtině
Specific learning disabilities, younger school age, distance learning, qualitative research, pedagogues´ experiences with distance learning.
Rozsah průvodní práce
43 s. (74 342 znaků)
Jazyk
CZ
Anotace
Bakalářská práce se zabývá problematikou specifických poruch učení u dětí mladšího školního věku v souvislosti s distanční formou vzdělávání. Bakalářská práce je rozdělena do části teoretické a části praktické. Teoretická část je zaměřena na jednotlivé specifické poruchy učení a jejich projevy, dále přibližuje období mladšího školního věku a distanční výuku. Praktická část zahrnuje kvalitativní výzkum, konkrétně využívá strukturované rozhovory s pěti pedagogy a shrnuje jejich zkušenosti se zkoumaným tématem.
Anotace v angličtině
The bachelor thesis deals with the issue of specific learning disabilities in children of younger school age in connection with distance learning. The bachelor thesis is divided into a theoretical part and a practical part. The theoretical part is focused on individual specific learning disabilities and their manifestations, it also approaches the period of younger school age and distance learning. The practical part is based on qualitative research, specifically uses structured interviews with five teachers and summarizes their experience with the researched topic.
Klíčová slova
Specifické poruchy učení, mladší školní věk, distanční vzdělávání, kvalitativní výzkum, zkušenosti pedagogů s distanční výukou.
Klíčová slova v angličtině
Specific learning disabilities, younger school age, distance learning, qualitative research, pedagogues´ experiences with distance learning.
Zásady pro vypracování
Bakalářská práce se bude zabývat problematikou specifických poruch učení u dětí mladšího školního věku v souvislosti s distanční formou vzdělávání. Cílem bude shrnoutzkušenosti žáků se SPU a jejich učitelů s uvedenou formou výuky realizované na 1. stupni ZŠ. Teoretická část se bude věnovat základní problematice specifických poruch učení, charakteristice mladšího školního věku a formám distančního vzdělávání. Praktická část práce bude zjišťovat, jaká pozitiva a negativa dotázaní spatřují v dálkové formě vzdělávání probíhající během nouzového stavu ČR. Výzkumná část tedy poukáže na překážky, které znesnadňují online výuku jak učitelům, tak žákům, konkrétně žákům se SPU, zároveň také vyzdvihne přednosti, jež online výuka poskytuje. Následně svá zjištění porovná s poznatky vycházejícími z odborné literatury.
Zásady pro vypracování
Bakalářská práce se bude zabývat problematikou specifických poruch učení u dětí mladšího školního věku v souvislosti s distanční formou vzdělávání. Cílem bude shrnoutzkušenosti žáků se SPU a jejich učitelů s uvedenou formou výuky realizované na 1. stupni ZŠ. Teoretická část se bude věnovat základní problematice specifických poruch učení, charakteristice mladšího školního věku a formám distančního vzdělávání. Praktická část práce bude zjišťovat, jaká pozitiva a negativa dotázaní spatřují v dálkové formě vzdělávání probíhající během nouzového stavu ČR. Výzkumná část tedy poukáže na překážky, které znesnadňují online výuku jak učitelům, tak žákům, konkrétně žákům se SPU, zároveň také vyzdvihne přednosti, jež online výuka poskytuje. Následně svá zjištění porovná s poznatky vycházejícími z odborné literatury.
Seznam doporučené literatury
- ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení: dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. Vydání jedenácté. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-514-1.
- FISCHER, Slavomil. Speciální pedagogika: edukace a rozvoj osob se specifickými potřebami v oblasti somatické, psychické a sociální: učebnice pro studenty učitelství. Praha: Triton, 2014. ISBN 978-80-7387-792-7.
- VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Druhé rozšířené a přepracované vydání. Praha: Nakladatelství Karolinum, 2012. ISBN 978-80-246-2153-1.
-LANGMEIER, Josef a Dana KREJČÍŘOVÁ. Vývojová psychologie. 2., aktualizované vyd. Praha: Grada, 2011. ISBN 80-247-1284-9.
- JUCOVIČOVÁ, Drahomíra a Hana ŽÁČKOVÁ. Jak se učit s dítětem se specifickou poruchou učení a s poruchou pozornosti?: určeno žákům a studentům se specifickými poruchami učení a s poruchou pozornosti a jejich rodičům a učitelům. Praha: Jucovičová Drahomíra PaedDr. - nakladatelství D+H, 2015. ISBN 978-80-87295-18-2.
- GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice. Brno: Paido, 1996. ISBN 80-85931-15-X.
- POKORNÁ,Věra.Teorie a náprava specifických poruch učení a chování. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-570-9.
- LECHTA,Viktor. Základy inkluzivní pedagogiky: dítě s postižením, narušením a ohrožením ve škole. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-679-7.
- FERJENČÍK, Ján. Úvod do metodologie psychologického výzkumu: Jak zkoumat lidskou duši. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-815-9.
Seznam doporučené literatury
- ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení: dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. Vydání jedenácté. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-514-1.
- FISCHER, Slavomil. Speciální pedagogika: edukace a rozvoj osob se specifickými potřebami v oblasti somatické, psychické a sociální: učebnice pro studenty učitelství. Praha: Triton, 2014. ISBN 978-80-7387-792-7.
- VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Druhé rozšířené a přepracované vydání. Praha: Nakladatelství Karolinum, 2012. ISBN 978-80-246-2153-1.
-LANGMEIER, Josef a Dana KREJČÍŘOVÁ. Vývojová psychologie. 2., aktualizované vyd. Praha: Grada, 2011. ISBN 80-247-1284-9.
- JUCOVIČOVÁ, Drahomíra a Hana ŽÁČKOVÁ. Jak se učit s dítětem se specifickou poruchou učení a s poruchou pozornosti?: určeno žákům a studentům se specifickými poruchami učení a s poruchou pozornosti a jejich rodičům a učitelům. Praha: Jucovičová Drahomíra PaedDr. - nakladatelství D+H, 2015. ISBN 978-80-87295-18-2.
- GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice. Brno: Paido, 1996. ISBN 80-85931-15-X.
- POKORNÁ,Věra.Teorie a náprava specifických poruch učení a chování. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-570-9.
- LECHTA,Viktor. Základy inkluzivní pedagogiky: dítě s postižením, narušením a ohrožením ve škole. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-679-7.
- FERJENČÍK, Ján. Úvod do metodologie psychologického výzkumu: Jak zkoumat lidskou duši. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-815-9.