Bakalářská práce se věnuje rozvoji fonematického uvědomování u dětí předškolního věku. Cílem práce je zjistit a porovnat vliv metody fonematického uvědomování D. B. Elkonina (1989) u dětí navštěvujících poslední ročník předškolního vzdělávání.
V teoretické části jsou diskutována témata z oblasti problematiky fonematického uvědomování, foneticko-fonologické jazykové roviny a školní zralosti.
Empirickou část tvoří výsledky šetření u dětí pracujících podle dané metody v rámci předškolního vzdělávání a u dětí intaktních. Cílem výzkumného šetření je identifikace, analýza a porovnání vybraných skupin respondentů z hlediska jejich rozvoje fonematického uvědomování před a po pravidelné aplikaci metodiky D. B. Elkonina u jedné skupiny respondentů a u druhé bez systematického rozvoje fonematického uvědomování. Výzkumu se zúčastnilo 40 dětí v posledním ročníku předškolní docházky. Samotné vstupní i výstupní screeningové šetření bylo provedeno vždy individuálně, anonymně a neobsahovalo žádné informace, které mohly respondenty identifikovat. Na základě výzkumu jsou formulovány závěry a doporučení pro speciálně pedagogickou praxi.
Anotace v angličtině
The bachelor thesis deals with the development of phonemic awareness in preschool children. The aim of the work is to find out and compare the influence of the method of phonemic awareness of D. B. Elkonin (1989) in children attending the last year of preschool education.
The theoretical part discusses topics from the field of phonemic awareness, phonetic-phonological language level and school maturity.
The empirical part consists of the results of the survey of children working according to the method in preschool education and intact children. The aim of the research is to identify, analyze and compare selected groups of respondents in terms of their development of phonemic awareness before and after the regular application of D. B. Elkonin's methodology in one group of respondents and in the other without systematic development of phonemic awareness. The research involved 40 children in the last year of preschool. The input and output screening survey itself was always performed individually, anonymously and did not contain any information that could identify the respondents. Based on the research, conclusions and recommendations for special pedagogical practice are formulated.
preschool period, auditory perception, phonemic awareness, phonematic hearing, communication skills, phonetic-phonological language plane
Rozsah průvodní práce
70 (113 397 znaků)
Jazyk
CZ
Anotace
Bakalářská práce se věnuje rozvoji fonematického uvědomování u dětí předškolního věku. Cílem práce je zjistit a porovnat vliv metody fonematického uvědomování D. B. Elkonina (1989) u dětí navštěvujících poslední ročník předškolního vzdělávání.
V teoretické části jsou diskutována témata z oblasti problematiky fonematického uvědomování, foneticko-fonologické jazykové roviny a školní zralosti.
Empirickou část tvoří výsledky šetření u dětí pracujících podle dané metody v rámci předškolního vzdělávání a u dětí intaktních. Cílem výzkumného šetření je identifikace, analýza a porovnání vybraných skupin respondentů z hlediska jejich rozvoje fonematického uvědomování před a po pravidelné aplikaci metodiky D. B. Elkonina u jedné skupiny respondentů a u druhé bez systematického rozvoje fonematického uvědomování. Výzkumu se zúčastnilo 40 dětí v posledním ročníku předškolní docházky. Samotné vstupní i výstupní screeningové šetření bylo provedeno vždy individuálně, anonymně a neobsahovalo žádné informace, které mohly respondenty identifikovat. Na základě výzkumu jsou formulovány závěry a doporučení pro speciálně pedagogickou praxi.
Anotace v angličtině
The bachelor thesis deals with the development of phonemic awareness in preschool children. The aim of the work is to find out and compare the influence of the method of phonemic awareness of D. B. Elkonin (1989) in children attending the last year of preschool education.
The theoretical part discusses topics from the field of phonemic awareness, phonetic-phonological language level and school maturity.
The empirical part consists of the results of the survey of children working according to the method in preschool education and intact children. The aim of the research is to identify, analyze and compare selected groups of respondents in terms of their development of phonemic awareness before and after the regular application of D. B. Elkonin's methodology in one group of respondents and in the other without systematic development of phonemic awareness. The research involved 40 children in the last year of preschool. The input and output screening survey itself was always performed individually, anonymously and did not contain any information that could identify the respondents. Based on the research, conclusions and recommendations for special pedagogical practice are formulated.
preschool period, auditory perception, phonemic awareness, phonematic hearing, communication skills, phonetic-phonological language plane
Zásady pro vypracování
Bakalářská práce se bude věnovat rozvoji fonematického uvědomování u dětí předškolního věku. Cílem práce bude zjistit a porovnat vliv metody fonematického uvědomování D. B. Elkonina (1989) u dětí navštěvujících poslední ročník předškolního vzdělávání. V teoretické části budou diskutována témata z oblasti problematiky fonematického uvědomování, foneticko-fonologické jazykové roviny a školní zralosti. Empirickou část budou tvořit výsledky šetření u dětí pracujících podle dané metody v rámci předškolního vzdělávání a u dětí intaktních. Cílem výzkumného šetření bude identifikace, analýza a porovnání vybraných skupin respondentů z hlediska jejich rozvoje fonematického uvědomování. Na základě výzkumu budou formulovány závěry a doporučení pro speciálně pedagogickou praxi.
Zásady pro vypracování
Bakalářská práce se bude věnovat rozvoji fonematického uvědomování u dětí předškolního věku. Cílem práce bude zjistit a porovnat vliv metody fonematického uvědomování D. B. Elkonina (1989) u dětí navštěvujících poslední ročník předškolního vzdělávání. V teoretické části budou diskutována témata z oblasti problematiky fonematického uvědomování, foneticko-fonologické jazykové roviny a školní zralosti. Empirickou část budou tvořit výsledky šetření u dětí pracujících podle dané metody v rámci předškolního vzdělávání a u dětí intaktních. Cílem výzkumného šetření bude identifikace, analýza a porovnání vybraných skupin respondentů z hlediska jejich rozvoje fonematického uvědomování. Na základě výzkumu budou formulovány závěry a doporučení pro speciálně pedagogickou praxi.
Seznam doporučené literatury
BEDNÁŘOVÁ, Jiřina a ŠMARDOVÁ, Vlasta. Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno: Edika, 2015. ISBN 978-80-266-0658-1.
KLENKOVÁ, Jiřina. Logopedie. Praha: Grada, 2006. ISBN 80-247-1110-9.
KUTÁLKOVÁ, Dana. Průvodce vývojem dětské řeči. Praha: Galén, 2009. ISBN 978-80-7262-598-7.
MIKULAJOVÁ, Marína a DOSTÁLOVÁ, Anna. V krajině slov a hlásek: Trénink jazykových schopností podle D. B. Elkonina. Bratislava: Dialóg, 2004. ISBN 80-96850-2-9.
MIKULAJOVÁ, Marína, NOVÁKOVÁ SCHŐFFELOVÁ, Miroslava, TOKÁROVÁ, Oľga a DOSTÁLOVÁ, Anna. Trénink jazykových schopností dle D. B. Elkonina: předgrafémová a grafémová etapa. Praha: Centrum Rozum, 2016. ISBN 978-80-260-8261-3.
VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Karolinum, 2012. ISBN 978-80-246-2153-1.
ZELINKOVÁ, Olga. Dyslexie v předškolním věku? Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-321-5.
Seznam doporučené literatury
BEDNÁŘOVÁ, Jiřina a ŠMARDOVÁ, Vlasta. Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno: Edika, 2015. ISBN 978-80-266-0658-1.
KLENKOVÁ, Jiřina. Logopedie. Praha: Grada, 2006. ISBN 80-247-1110-9.
KUTÁLKOVÁ, Dana. Průvodce vývojem dětské řeči. Praha: Galén, 2009. ISBN 978-80-7262-598-7.
MIKULAJOVÁ, Marína a DOSTÁLOVÁ, Anna. V krajině slov a hlásek: Trénink jazykových schopností podle D. B. Elkonina. Bratislava: Dialóg, 2004. ISBN 80-96850-2-9.
MIKULAJOVÁ, Marína, NOVÁKOVÁ SCHŐFFELOVÁ, Miroslava, TOKÁROVÁ, Oľga a DOSTÁLOVÁ, Anna. Trénink jazykových schopností dle D. B. Elkonina: předgrafémová a grafémová etapa. Praha: Centrum Rozum, 2016. ISBN 978-80-260-8261-3.
VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Karolinum, 2012. ISBN 978-80-246-2153-1.
ZELINKOVÁ, Olga. Dyslexie v předškolním věku? Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-321-5.