Bakalářská práce se věnuje tématu kognitivních schopností žáků prvního stupně spádových základních škol ze sociálně vyloučených lokalit a u žáků reprezentujících majoritu. V teoretické části je pozornost soustředěna na kognitivní schopnosti v oblasti verbální, kvantitativní a neverbální a problematiku sociálně vyloučených lokalit. Praktickou část tvoří výsledky standardizovaného šetření Testem kognitivních schopností TKS (Thorndike, Hagen, 1998). Cílem výzkumného šetření je analyzovat, nalézt a komparovat odlišnosti v kognitivních schopnostech u vybraných respondentů. Součástí práce je polemika zjištěných závěrů, formulace relevantních závěrů a doporučení pro praxi speciální pedagogiky intervence a dalších pomáhajících profesí. Pro statistické vyhodnocení dat získaných standardizovaným šetřením byl využit příslušný typ t-testu pro komparaci aritmetických průměrů dvou nezávislých výběrů dat a analýza rozptylu ANOVA (analysis of variance).
Anotace v angličtině
The bachelor's thesis deals with the cognitive abilities of primary school pupils from socially excluded localities. In the theoretical part, attention is focused on cognitive abilities in the field of verbal, quantitative and nonverbal and the issue of socially excluded localities. The practical part consists of the results of a standardized survey by the Test of cognitive abilities TKS (Thorndike; Hagen, 1998). The aim of the research is to analyze, find and compare differences in cognitive abilities in selected respondents. Part of the work is the controversy of the findings, the formulation of relevant conclusions and recommendations for the practice of special pedagogy-intervention and other helping professions. For statistical evaluation of data obtained by standardized survey, the appropriate type of t-test was used to compare the arithmetic means of two independent data selections and analysis of variance ANOVA (analysis of variance).
Klíčová slova
kognitivní schopnosti, mladší školní věk, sociálně vyloučené lokality, standardizovaný test, t-test, ANOVA
Bakalářská práce se věnuje tématu kognitivních schopností žáků prvního stupně spádových základních škol ze sociálně vyloučených lokalit a u žáků reprezentujících majoritu. V teoretické části je pozornost soustředěna na kognitivní schopnosti v oblasti verbální, kvantitativní a neverbální a problematiku sociálně vyloučených lokalit. Praktickou část tvoří výsledky standardizovaného šetření Testem kognitivních schopností TKS (Thorndike, Hagen, 1998). Cílem výzkumného šetření je analyzovat, nalézt a komparovat odlišnosti v kognitivních schopnostech u vybraných respondentů. Součástí práce je polemika zjištěných závěrů, formulace relevantních závěrů a doporučení pro praxi speciální pedagogiky intervence a dalších pomáhajících profesí. Pro statistické vyhodnocení dat získaných standardizovaným šetřením byl využit příslušný typ t-testu pro komparaci aritmetických průměrů dvou nezávislých výběrů dat a analýza rozptylu ANOVA (analysis of variance).
Anotace v angličtině
The bachelor's thesis deals with the cognitive abilities of primary school pupils from socially excluded localities. In the theoretical part, attention is focused on cognitive abilities in the field of verbal, quantitative and nonverbal and the issue of socially excluded localities. The practical part consists of the results of a standardized survey by the Test of cognitive abilities TKS (Thorndike; Hagen, 1998). The aim of the research is to analyze, find and compare differences in cognitive abilities in selected respondents. Part of the work is the controversy of the findings, the formulation of relevant conclusions and recommendations for the practice of special pedagogy-intervention and other helping professions. For statistical evaluation of data obtained by standardized survey, the appropriate type of t-test was used to compare the arithmetic means of two independent data selections and analysis of variance ANOVA (analysis of variance).
Klíčová slova
kognitivní schopnosti, mladší školní věk, sociálně vyloučené lokality, standardizovaný test, t-test, ANOVA
Bakalářská práce se bude věnovat kognitivním schopnostem žáků prvního stupně spádových základních škol ze sociálně vyloučených lokalit. V teoretické části bude pozornost soustředěna na kognitivní schopnosti v oblasti verbální, kvantitativní a neverbální a problematiku sociálně vyloučených lokalit. Praktickou část budou tvořit výsledky standardizovaného šetření Testem kognitivních schopností TKS (Thorndike; Hagen, 1998). Cílem výzkumného šetření bude analyzovat, nalézt a komparovat odlišnosti v kognitivních schopnostech u vybraných respondentů. Součástí práce bude polemika zjištěných závěrů, formulace relevantních závěrů a doporučení pro praxi speciální pedagogiky-intervence a dalších pomáhajících profesí.
Zásady pro vypracování
Bakalářská práce se bude věnovat kognitivním schopnostem žáků prvního stupně spádových základních škol ze sociálně vyloučených lokalit. V teoretické části bude pozornost soustředěna na kognitivní schopnosti v oblasti verbální, kvantitativní a neverbální a problematiku sociálně vyloučených lokalit. Praktickou část budou tvořit výsledky standardizovaného šetření Testem kognitivních schopností TKS (Thorndike; Hagen, 1998). Cílem výzkumného šetření bude analyzovat, nalézt a komparovat odlišnosti v kognitivních schopnostech u vybraných respondentů. Součástí práce bude polemika zjištěných závěrů, formulace relevantních závěrů a doporučení pro praxi speciální pedagogiky-intervence a dalších pomáhajících profesí.
Seznam doporučené literatury
FONTANA, David. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0741-2.
HENDL, Jan. Přehled statistických metod. Analýza a metaanalýza dat. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-482-3.
CHALUPA, Bohumír. Studie z kognitivní psychologie. Brno: Littera, 2011. ISBN 978-80-85763-65-2.
CHRÁSKA, Miroslav. Metody pedagogického výzkumu: Základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada 2016. ISBN 978-80-247-5326-3.
KLUCKÁ, Jana a VOLFOVÁ, Pavla. Kognitivní trénink v praxi. Praha: Grada, 2016. ISBN 978-80-247-5580-9.
MAREŠ, Jiří. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0174-8.
STERNBERG, Robert J. Kognitivní psychologie. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-638-4.
Seznam doporučené literatury
FONTANA, David. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0741-2.
HENDL, Jan. Přehled statistických metod. Analýza a metaanalýza dat. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-482-3.
CHALUPA, Bohumír. Studie z kognitivní psychologie. Brno: Littera, 2011. ISBN 978-80-85763-65-2.
CHRÁSKA, Miroslav. Metody pedagogického výzkumu: Základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada 2016. ISBN 978-80-247-5326-3.
KLUCKÁ, Jana a VOLFOVÁ, Pavla. Kognitivní trénink v praxi. Praha: Grada, 2016. ISBN 978-80-247-5580-9.
MAREŠ, Jiří. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0174-8.
STERNBERG, Robert J. Kognitivní psychologie. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-638-4.