Tato diplomová práce s názvem "Vliv didaktických kompetencí učitelů na jejich sociální distanci k lidem s postižením" se zabývá problematikou vnímání osob s postižením a soci-ální distanci ze strany učitelů k těmto lidem. Cílem výzkumu je zjistit jaký mají vliv znalosti postižení u učitelů na 1. stupni základní školy vůči lidem s postižením. Práce se skládá ze dvou částí, z části teoretické a empirické. V teoretické části se na základě prostudované odborné literatury věnujeme terminologii a vymezení speciální pedagogiky. V následující kapitole je vymezeno zdravotní postižení, jeho charakteristika a klasifikace. V další kapitole nahlédneme do problematiky postavení člověka se zdravotním postižením ve společnosti. Dalším ústředním tématem je profese učitele, vymezení učitelské profese a také kompetence učitele. Empirická část této práce popisuje výzkum, který proběhl na zá-kladních školách v Kutné Hoře a v němž byly dotazníkovou metodou zkoumány sociální distance a postoje učitelů k lidem s postižením. Závěrečná část práce se věnuje podrobné interpretaci výsledků, diskuzi a doporučením pro další výzkumy.
Anotace v angličtině
This diploma thesis entitled "The influence of teachers' didactic competencies on their so-cial distance to people with disabilities" deals with theissue of perception of people with disabilities and social distance by teachers to these people. The aim of the research is to find out what effect the knowledge of disability of teachers at the 1st stage of primary school has on people with disabilities. The work consists of two parts, theoretical and practical. In the theoretical part, based on the studied literature, we focus on the terminolo-gy and definitiv of special pedagogy. The following charter defines disability, its characte-ristics and classification. In the next charter we will look at theissue of the position of peo-ple with disabilities in society. Another main topic is the teaching profession, the definitiv of the teaching profession and also the kompetence of the teacher. The empirical part of this work describes the research that took place at primary schools in Kutná Hora and in which the social distances and attitudes of teachers towards people with disabilities were examined using the questionnaire method. The final part of the work is devoted to a detai-led interpretation of the results, discussion and recommendations for further research.
Klíčová slova
Speciální pedagogika, inkluze, integrace, zdravotní postižení, postoje, sociální distance, učitel, didaktické kompetence
Klíčová slova v angličtině
Special education, inclusion, integration, disability, attitudes, social distance, teacher, di-dactic competencies.
Rozsah průvodní práce
70 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Tato diplomová práce s názvem "Vliv didaktických kompetencí učitelů na jejich sociální distanci k lidem s postižením" se zabývá problematikou vnímání osob s postižením a soci-ální distanci ze strany učitelů k těmto lidem. Cílem výzkumu je zjistit jaký mají vliv znalosti postižení u učitelů na 1. stupni základní školy vůči lidem s postižením. Práce se skládá ze dvou částí, z části teoretické a empirické. V teoretické části se na základě prostudované odborné literatury věnujeme terminologii a vymezení speciální pedagogiky. V následující kapitole je vymezeno zdravotní postižení, jeho charakteristika a klasifikace. V další kapitole nahlédneme do problematiky postavení člověka se zdravotním postižením ve společnosti. Dalším ústředním tématem je profese učitele, vymezení učitelské profese a také kompetence učitele. Empirická část této práce popisuje výzkum, který proběhl na zá-kladních školách v Kutné Hoře a v němž byly dotazníkovou metodou zkoumány sociální distance a postoje učitelů k lidem s postižením. Závěrečná část práce se věnuje podrobné interpretaci výsledků, diskuzi a doporučením pro další výzkumy.
Anotace v angličtině
This diploma thesis entitled "The influence of teachers' didactic competencies on their so-cial distance to people with disabilities" deals with theissue of perception of people with disabilities and social distance by teachers to these people. The aim of the research is to find out what effect the knowledge of disability of teachers at the 1st stage of primary school has on people with disabilities. The work consists of two parts, theoretical and practical. In the theoretical part, based on the studied literature, we focus on the terminolo-gy and definitiv of special pedagogy. The following charter defines disability, its characte-ristics and classification. In the next charter we will look at theissue of the position of peo-ple with disabilities in society. Another main topic is the teaching profession, the definitiv of the teaching profession and also the kompetence of the teacher. The empirical part of this work describes the research that took place at primary schools in Kutná Hora and in which the social distances and attitudes of teachers towards people with disabilities were examined using the questionnaire method. The final part of the work is devoted to a detai-led interpretation of the results, discussion and recommendations for further research.
Klíčová slova
Speciální pedagogika, inkluze, integrace, zdravotní postižení, postoje, sociální distance, učitel, didaktické kompetence
Klíčová slova v angličtině
Special education, inclusion, integration, disability, attitudes, social distance, teacher, di-dactic competencies.
Zásady pro vypracování
Diplomová práce se bude zabývat vlivem didaktických kompetencí učitelů na jejich sociální distanci vůči lidem s postižením, která bude měřena na bogardusově škále sociální distance. Text bude složen z teoretické a praktické části, přičemž teoretická část bude vymezovat primárně postoje a distanci společnosti vůči lidem s postižením a základní paradigmata spojených, speciálně pedagogických témat. Empirická část bude realizována za využití dvou validizovaných nástrojů, a to škálou sociální distance a dotazníkem pro měření didaktických kompetencí učitelů. Data budou statisticky zpracována vhodnými statistickými metodami. Výstupem kvalifikační práce bude doporučení pedeutologického charakteru ve smyslu přípravy učitelů na jinakost a práci v diverzifikovaných kolektivech.
Zásady pro vypracování
Diplomová práce se bude zabývat vlivem didaktických kompetencí učitelů na jejich sociální distanci vůči lidem s postižením, která bude měřena na bogardusově škále sociální distance. Text bude složen z teoretické a praktické části, přičemž teoretická část bude vymezovat primárně postoje a distanci společnosti vůči lidem s postižením a základní paradigmata spojených, speciálně pedagogických témat. Empirická část bude realizována za využití dvou validizovaných nástrojů, a to škálou sociální distance a dotazníkem pro měření didaktických kompetencí učitelů. Data budou statisticky zpracována vhodnými statistickými metodami. Výstupem kvalifikační práce bude doporučení pedeutologického charakteru ve smyslu přípravy učitelů na jinakost a práci v diverzifikovaných kolektivech.
Seznam doporučené literatury
Chráska, M. (2007) Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada.
Kalhoust, Z. & Obst, O. (2002). Školní didaktika, Praha: Portál
Neuenhaus, N., Artelt, C., Lingel, K., & Schneider, W. (2011). Fifth graders metacognitive knowledge: general or domain-specific? European Journal of Psychology of Education, 26(2), 163-178.
Nigmatov, Z., & Huziakhmetov, A. (2015). Formation of humanistic professional competences of the inclusive education pedagogues. Social Sciences (Pakistan), 10(5), 620-625. doi:10.3923/sscience.2015.620.625
Pančocha, K. (ed.), (2010) Životní dráha jedince v inkluzivním prostředí. Brno: MU
Svoboda, Z., Morvayová, P. a kol. (2010) Schola Excludus. Ústí nad Labem: PF UJEP
Tannenbergerová, M. (2016) Průvodce školní inkluzí aneb Jak vypadá základní škola současnosti? Praha: Wolters Kluwer ČR, a. s., 136 s.
Zilcher, L., Svoboda. (2019). Inkluzivní vzdělávání: Efektivní vzdělávání všech žáků. Praha: Grada
Seznam doporučené literatury
Chráska, M. (2007) Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada.
Kalhoust, Z. & Obst, O. (2002). Školní didaktika, Praha: Portál
Neuenhaus, N., Artelt, C., Lingel, K., & Schneider, W. (2011). Fifth graders metacognitive knowledge: general or domain-specific? European Journal of Psychology of Education, 26(2), 163-178.
Nigmatov, Z., & Huziakhmetov, A. (2015). Formation of humanistic professional competences of the inclusive education pedagogues. Social Sciences (Pakistan), 10(5), 620-625. doi:10.3923/sscience.2015.620.625
Pančocha, K. (ed.), (2010) Životní dráha jedince v inkluzivním prostředí. Brno: MU
Svoboda, Z., Morvayová, P. a kol. (2010) Schola Excludus. Ústí nad Labem: PF UJEP
Tannenbergerová, M. (2016) Průvodce školní inkluzí aneb Jak vypadá základní škola současnosti? Praha: Wolters Kluwer ČR, a. s., 136 s.
Zilcher, L., Svoboda. (2019). Inkluzivní vzdělávání: Efektivní vzdělávání všech žáků. Praha: Grada