Diplomová práce se zabývá efektivním rozvíjením soft skills (měkkých dovedností) ve výuce českého jazyka na středních odborných učilištích. V práci jsou popsány druhy měkkých dovedností, způsoby jejich rozvíjení během školní docházky i po jejím ukončení. Dále jsou zde představeny požadavky trhu práce na absolventy vybraných oborů a na základě poznatků z pedagogiky, psychologie a didaktiky vytvořeny modelové hodiny, které jsou pomocí evaluačního dotazníku zhodnoceny pedagogy s dlouhodobou zkušeností s výukou na SOŠ.
Anotace v angličtině
This diploma thesis is focused on the effective soft-skills development in the lessons of Czech at vocational schools. The description of categories of soft skills, ways of their development during the time of the educational process, and the time after its end are to be found in the theoretical part of this work. Furthermore, an introduction of the job market demands on the vocational school graduates is provided for a better understanding of the situation. Finally, based on the findings from pedagogy, psychology, and didactics, the set of exemplary lessons was made to be evaluated by professional educators via the evaluation questionnaire.
Klíčová slova
Český jazyk, měkké dovednosti, klíčové kompetence, střední odborné školy a učiliště, moderní didaktika, efektivní výuka
Diplomová práce se zabývá efektivním rozvíjením soft skills (měkkých dovedností) ve výuce českého jazyka na středních odborných učilištích. V práci jsou popsány druhy měkkých dovedností, způsoby jejich rozvíjení během školní docházky i po jejím ukončení. Dále jsou zde představeny požadavky trhu práce na absolventy vybraných oborů a na základě poznatků z pedagogiky, psychologie a didaktiky vytvořeny modelové hodiny, které jsou pomocí evaluačního dotazníku zhodnoceny pedagogy s dlouhodobou zkušeností s výukou na SOŠ.
Anotace v angličtině
This diploma thesis is focused on the effective soft-skills development in the lessons of Czech at vocational schools. The description of categories of soft skills, ways of their development during the time of the educational process, and the time after its end are to be found in the theoretical part of this work. Furthermore, an introduction of the job market demands on the vocational school graduates is provided for a better understanding of the situation. Finally, based on the findings from pedagogy, psychology, and didactics, the set of exemplary lessons was made to be evaluated by professional educators via the evaluation questionnaire.
Klíčová slova
Český jazyk, měkké dovednosti, klíčové kompetence, střední odborné školy a učiliště, moderní didaktika, efektivní výuka
Studium odborné literatury pedagogické, psychologické a didaktické (soft skills, metodika).
Stanovaní metod a aktivit vhodných pro rozvíjení soft skills ve výuce českého jazyka na středním odborném učilišti.
Vytvoření souboru modelových hodin s didaktickým komentářem.
Evaluace modelových hodin v reálné výuce českého jazyka na středním odborném učilišti.
Formulace závěru a doporučení pro praxi.
Zásady pro vypracování
Studium odborné literatury pedagogické, psychologické a didaktické (soft skills, metodika).
Stanovaní metod a aktivit vhodných pro rozvíjení soft skills ve výuce českého jazyka na středním odborném učilišti.
Vytvoření souboru modelových hodin s didaktickým komentářem.
Evaluace modelových hodin v reálné výuce českého jazyka na středním odborném učilišti.
Formulace závěru a doporučení pro praxi.
Seznam doporučené literatury
ČAPEK, Robert. Líný učitel: cesta pedagogického hrdiny. Praha: Raabe 2018.
ČAPEK, Robert. Líný učitel: jak učit dobře a efektivně. Praha: Raabe 2017.
ČAPEK, Robert. Moderní didaktika: lexikon výukových a hodnoticích metod. Praha: Grada 2015.
ČECHOVÁ, Marie: Komunikační a slohová výchova. Praha: ISV 1998.
ČECHOVÁ, Marie a STYBLÍK, Vlastimil. Čeština a její vyučování. Praha: SPN 1998.
DOČEKALOVÁ, Markéta. Tvůrčí psaní pro každého. Praha: Grada Publishing 2010.
KAMIŠ, Karel a Marie HANZOVÁ. Didaktika českého jazyka a literatury. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského 2016.
MAŇÁK, Josef a Vlastimil ŠVEC. Výukové metody. Brno: Paido 2003.
METELKOVÁ SVOBODOVÁ, Radana. Moderní didaktika českého jazyka se zaměřením na jazykovou, komunikační a slohovou výchovu. Vyd. 2. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě 2008.
PECINA, P., ZORMANOVÁ, L.: Metody a formy aktivní práce žáků v teorii a praxi. Brno, Masarykova Univerzita 2009.
PETTY, Geoffrey. Moderní vyučování. Vyd. 4. Praha: Portál, 2006.
Seznam doporučené literatury
ČAPEK, Robert. Líný učitel: cesta pedagogického hrdiny. Praha: Raabe 2018.
ČAPEK, Robert. Líný učitel: jak učit dobře a efektivně. Praha: Raabe 2017.
ČAPEK, Robert. Moderní didaktika: lexikon výukových a hodnoticích metod. Praha: Grada 2015.
ČECHOVÁ, Marie: Komunikační a slohová výchova. Praha: ISV 1998.
ČECHOVÁ, Marie a STYBLÍK, Vlastimil. Čeština a její vyučování. Praha: SPN 1998.
DOČEKALOVÁ, Markéta. Tvůrčí psaní pro každého. Praha: Grada Publishing 2010.
KAMIŠ, Karel a Marie HANZOVÁ. Didaktika českého jazyka a literatury. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského 2016.
MAŇÁK, Josef a Vlastimil ŠVEC. Výukové metody. Brno: Paido 2003.
METELKOVÁ SVOBODOVÁ, Radana. Moderní didaktika českého jazyka se zaměřením na jazykovou, komunikační a slohovou výchovu. Vyd. 2. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě 2008.
PECINA, P., ZORMANOVÁ, L.: Metody a formy aktivní práce žáků v teorii a praxi. Brno, Masarykova Univerzita 2009.
PETTY, Geoffrey. Moderní vyučování. Vyd. 4. Praha: Portál, 2006.