Bakalářská práce se zabývá problémem, kterým je vnímaná podpora gramotnosti
pedagogů v informačních technologiích na prvním stupni základních škol a to ze strany
managementu. Dále analyzuje vývoj ICT v obdobích výrazně ovlivňujících školství a jeho
historii.
Hlavní otázkou práce je zjištění podstaty neschopnosti pedagogů udržet krok se stále se
zrychlujícím vývojem tohoto odvětví. Informační technologie by měly pedagogům ulehčit
výuku a zároveň jim pomoci k větší atraktivnosti jejich předmětů a hodin. Informační
technologie by proto měly být především pomocníkem pedagogů ve výuce a ne nepřítelem.
Výzkumná část práce zjišťuje nejčastější problémy podpory pedagogů v ICT ze strany
managementu ZŠ, které pedagogům brání kvalitně pracovat s ICT, a jak výuku
informačních technologií pojmout, aby se stala lákavou i pro učitele, kteří jí využívají.
Anotace v angličtině
The thesis deals with the problem of literacy of teachers in the field of information
technologies at primary schools. Further, I describe how ICT has developed in periods
important for reflection in education and its history.
The main goal of the thesis is to find a reason of teachers' failure to keep up with the
accelerating development of this sector. Information technologies should make the
teaching process easier for teachers and should help them to increase the attractiveness of
their subjects and lessons. Therefore, information technologies should be primarily a help
to teachers and not their enemy.
The research part deals with the most common problems of teachers' support in ICT
from the school management side that discourage teachers from working well with ICT. It
also suggests how to make ICT education more attractive for teachers who use them.
Klíčová slova
informační a komunikační technologie, pedagog, výuka, vzdělávání, počítačová
gramotnost
Klíčová slova v angličtině
information and communication technologies, teacher, teaching, education, computer
literacy
Rozsah průvodní práce
57 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Bakalářská práce se zabývá problémem, kterým je vnímaná podpora gramotnosti
pedagogů v informačních technologiích na prvním stupni základních škol a to ze strany
managementu. Dále analyzuje vývoj ICT v obdobích výrazně ovlivňujících školství a jeho
historii.
Hlavní otázkou práce je zjištění podstaty neschopnosti pedagogů udržet krok se stále se
zrychlujícím vývojem tohoto odvětví. Informační technologie by měly pedagogům ulehčit
výuku a zároveň jim pomoci k větší atraktivnosti jejich předmětů a hodin. Informační
technologie by proto měly být především pomocníkem pedagogů ve výuce a ne nepřítelem.
Výzkumná část práce zjišťuje nejčastější problémy podpory pedagogů v ICT ze strany
managementu ZŠ, které pedagogům brání kvalitně pracovat s ICT, a jak výuku
informačních technologií pojmout, aby se stala lákavou i pro učitele, kteří jí využívají.
Anotace v angličtině
The thesis deals with the problem of literacy of teachers in the field of information
technologies at primary schools. Further, I describe how ICT has developed in periods
important for reflection in education and its history.
The main goal of the thesis is to find a reason of teachers' failure to keep up with the
accelerating development of this sector. Information technologies should make the
teaching process easier for teachers and should help them to increase the attractiveness of
their subjects and lessons. Therefore, information technologies should be primarily a help
to teachers and not their enemy.
The research part deals with the most common problems of teachers' support in ICT
from the school management side that discourage teachers from working well with ICT. It
also suggests how to make ICT education more attractive for teachers who use them.
Klíčová slova
informační a komunikační technologie, pedagog, výuka, vzdělávání, počítačová
gramotnost
Klíčová slova v angličtině
information and communication technologies, teacher, teaching, education, computer
literacy
Zásady pro vypracování
Bakalářská práce bude zaměřena na pedagogy vnímanou podporu gramotnosti na prvním stupni ZŠ od managementu a to v oblasti informačních technologií. Vývojem informačních technologií ve vybraných obdobích důležitých pro odraz ve školství či pedagogické realitě a jejich historií. Teorií z pohledu možností užití informačních technologií na prvním stupni základních škol.
Zmíněny budou postupy, které jsou využívány k výuce ICT na prvním stupni. Práce se bude zabývat podporou pedagogů ve vzdělávání informačními technologiemi. Bude popsána vybavenost základních škol těmito důležitými a dnes již hojně využívanými technologiemi. V bakalářské práci budou uváděny obory informačních technologií ve kterých je možno pedagogy vzdělávat, aby zajistily kvalitní výuku svým žákům co se týče ICT.
Bude se zaměřovat na problémy s výukou ICT a jak je co nejefektivněji odstranit tzn. jak pomoci pedagogům zbavit se ostychu z nového ve výuce ICT.
V teoretické části budou shrnuty dokumenty, které ovlivnily využívání a zavádění informačních technologií do vzdělávacího systému.
Cílem empirické části práce bude ověřit a to přímo z pohledu pedagogů samotných jak jsou podporováni v činnostech ve výuce ICT od managementu školy.
Cíle bude dosaženo pomocí metod pedagogického výzkumu a to dotazníkového šetření. Dotazník bude dán pedagogům 1. stupně ZŠ. V dotazníkovém šetření budou zjišťovány postoje a názory učitelů na podporu v ICT od vedení školy ve vyučování i v přípravě na výuku.
Ve výzkumu se bude bakalářská práce zabývat zásadními nedostatky při podpoře pedagogů v ICT od managementu školy. V práci bude navrženo jak zefektivnit podporu pedagogů v ICT od managementu školy.
Zásady pro vypracování
Bakalářská práce bude zaměřena na pedagogy vnímanou podporu gramotnosti na prvním stupni ZŠ od managementu a to v oblasti informačních technologií. Vývojem informačních technologií ve vybraných obdobích důležitých pro odraz ve školství či pedagogické realitě a jejich historií. Teorií z pohledu možností užití informačních technologií na prvním stupni základních škol.
Zmíněny budou postupy, které jsou využívány k výuce ICT na prvním stupni. Práce se bude zabývat podporou pedagogů ve vzdělávání informačními technologiemi. Bude popsána vybavenost základních škol těmito důležitými a dnes již hojně využívanými technologiemi. V bakalářské práci budou uváděny obory informačních technologií ve kterých je možno pedagogy vzdělávat, aby zajistily kvalitní výuku svým žákům co se týče ICT.
Bude se zaměřovat na problémy s výukou ICT a jak je co nejefektivněji odstranit tzn. jak pomoci pedagogům zbavit se ostychu z nového ve výuce ICT.
V teoretické části budou shrnuty dokumenty, které ovlivnily využívání a zavádění informačních technologií do vzdělávacího systému.
Cílem empirické části práce bude ověřit a to přímo z pohledu pedagogů samotných jak jsou podporováni v činnostech ve výuce ICT od managementu školy.
Cíle bude dosaženo pomocí metod pedagogického výzkumu a to dotazníkového šetření. Dotazník bude dán pedagogům 1. stupně ZŠ. V dotazníkovém šetření budou zjišťovány postoje a názory učitelů na podporu v ICT od vedení školy ve vyučování i v přípravě na výuku.
Ve výzkumu se bude bakalářská práce zabývat zásadními nedostatky při podpoře pedagogů v ICT od managementu školy. V práci bude navrženo jak zefektivnit podporu pedagogů v ICT od managementu školy.
Seznam doporučené literatury
BRDIČKA, B. 2003. Role internetu ve vzdělávání [online]. 2003. [cit. 2012-02-12]. Dostupný z: http://it.pedf.cuni.cz/ bobr/role/ka43.htm
BRDIČKA, B. 2010. Přichází nová iGenerace. [online]. Učitelský spomocník, 10. 3. 2010. [cit. 2011-11-13]. Dostupný z: http://www.spomocnik.cz/index.php?id_document=2455
ČERNOCHOVÁ, M. 2003. Příprava budoucích e-učitelů na e-instruction. Praha: ASIS, 2003.
ISBN 80-239-0938-X.
DOMBROVSKÁ, M. - LANDOVÁ, H.- TICHÁ, L. 2004. Informační gramotnost - teorie a praxe v ČR.
Národní knihovna [online]. 1/2004 [cit. 2009-06-30]. Dostupný z: http://knihovna.
nkp.cz/pdf/0401/0401007.pdf. ISSN 1801-5948.
DOSTÁL, J. 2007. Informační a počítačová gramotnost - klíčové pojmy informační výchovy. In Infotech 2007 - moderní informační a komunikační technologie ve vzděávání. Olomouc: Votobia, 2007. s. 60-65.ISBN 978-80-7220-301-7.
GAVORA, P.: Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2000. 207 s. ISBN 80-85931-79-6
CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha: Grada, 2007. 272 s. ISBN 978-80-247-1369-4.
MANĚNOVÁ, M. 2009. Učitel primárního vzdělávání ve vztahu k ICT.Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. ISBN 978-80-7435-026-9.
MŠMT. 2000. Koncepce státní informační politiky ve vzděávání. [online]. Praha: MŠMT, 2000. [cit. 2009-06-15]. Dostupné z: http//www.msmt.cz.
ZOUNEK, J. - ŠEĎOVÁ, K. 2009. Učitelé a technologie: Mezi tradičním a moderním pojetím. Brno: Paido, 2009. ISBN 978-80-7315-187-4.
Seznam doporučené literatury
BRDIČKA, B. 2003. Role internetu ve vzdělávání [online]. 2003. [cit. 2012-02-12]. Dostupný z: http://it.pedf.cuni.cz/ bobr/role/ka43.htm
BRDIČKA, B. 2010. Přichází nová iGenerace. [online]. Učitelský spomocník, 10. 3. 2010. [cit. 2011-11-13]. Dostupný z: http://www.spomocnik.cz/index.php?id_document=2455
ČERNOCHOVÁ, M. 2003. Příprava budoucích e-učitelů na e-instruction. Praha: ASIS, 2003.
ISBN 80-239-0938-X.
DOMBROVSKÁ, M. - LANDOVÁ, H.- TICHÁ, L. 2004. Informační gramotnost - teorie a praxe v ČR.
Národní knihovna [online]. 1/2004 [cit. 2009-06-30]. Dostupný z: http://knihovna.
nkp.cz/pdf/0401/0401007.pdf. ISSN 1801-5948.
DOSTÁL, J. 2007. Informační a počítačová gramotnost - klíčové pojmy informační výchovy. In Infotech 2007 - moderní informační a komunikační technologie ve vzděávání. Olomouc: Votobia, 2007. s. 60-65.ISBN 978-80-7220-301-7.
GAVORA, P.: Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2000. 207 s. ISBN 80-85931-79-6
CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha: Grada, 2007. 272 s. ISBN 978-80-247-1369-4.
MANĚNOVÁ, M. 2009. Učitel primárního vzdělávání ve vztahu k ICT.Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. ISBN 978-80-7435-026-9.
MŠMT. 2000. Koncepce státní informační politiky ve vzděávání. [online]. Praha: MŠMT, 2000. [cit. 2009-06-15]. Dostupné z: http//www.msmt.cz.
ZOUNEK, J. - ŠEĎOVÁ, K. 2009. Učitelé a technologie: Mezi tradičním a moderním pojetím. Brno: Paido, 2009. ISBN 978-80-7315-187-4.