Tato diplomová práce se zabývá schopností argumentace žáků dvou 7. ročníků gymnázia. Pokládá si otázku, jakým způsobem žáci argumentují a jakých argumentů nejvíce užívají. Analyzuje žákovské úvahové práce, třídí argumenty žáků na věcné a nevěcné typy. Výchozím pojmem pro diplomovou práci je argumentace, proto se jí věnuje i největší díl v teoretické části. Práce sleduje, zda výuka argumentačních zásad a praktická cvičení argumentace v hodinách českého jazyka slohu, budou mít vliv na další argumentační schopnosti žáků při psaní druhé úvahy. Analyzuje druhý soubor úvahových textů, vzájemně je porovnává s prvním. Dochází k závěrům a celkovým výsledkům.
Anotace v angličtině
This thesis focuses on the argumentation abilities of students of two different 7th grade grammar school classes. It puts forward the question of how the students argument and what kinds of arguments they use the most. It analyses the students' essays and sorts their arguments in two categories, relevant and irrelevat types. The building point of this thesis is argumentation, which is why it was given more thought in the theoretical section as well. The thesis is trying to determine whether some education into argumentation principles and practicle exercice in Czech language and writing classes will influence argumentation skills of students when writing a second essay. It analyses the second set of essays and compares them to the first. Conclusions and overall results are drawn in the end.
Klíčová slova
argumentace, úvaha, žáci gymnázia, věcné typy argumentů, nevěcné typy argumentů, obsahová analýza textu, didaktický výzkum, sloh
Klíčová slova v angličtině
argumentation, essay, grammar school students, relevant type of arguments, irrelevatn type of arguments, content analysis of text, didactit research, language
Rozsah průvodní práce
77 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Tato diplomová práce se zabývá schopností argumentace žáků dvou 7. ročníků gymnázia. Pokládá si otázku, jakým způsobem žáci argumentují a jakých argumentů nejvíce užívají. Analyzuje žákovské úvahové práce, třídí argumenty žáků na věcné a nevěcné typy. Výchozím pojmem pro diplomovou práci je argumentace, proto se jí věnuje i největší díl v teoretické části. Práce sleduje, zda výuka argumentačních zásad a praktická cvičení argumentace v hodinách českého jazyka slohu, budou mít vliv na další argumentační schopnosti žáků při psaní druhé úvahy. Analyzuje druhý soubor úvahových textů, vzájemně je porovnává s prvním. Dochází k závěrům a celkovým výsledkům.
Anotace v angličtině
This thesis focuses on the argumentation abilities of students of two different 7th grade grammar school classes. It puts forward the question of how the students argument and what kinds of arguments they use the most. It analyses the students' essays and sorts their arguments in two categories, relevant and irrelevat types. The building point of this thesis is argumentation, which is why it was given more thought in the theoretical section as well. The thesis is trying to determine whether some education into argumentation principles and practicle exercice in Czech language and writing classes will influence argumentation skills of students when writing a second essay. It analyses the second set of essays and compares them to the first. Conclusions and overall results are drawn in the end.
Klíčová slova
argumentace, úvaha, žáci gymnázia, věcné typy argumentů, nevěcné typy argumentů, obsahová analýza textu, didaktický výzkum, sloh
Klíčová slova v angličtině
argumentation, essay, grammar school students, relevant type of arguments, irrelevatn type of arguments, content analysis of text, didactit research, language
Zásady pro vypracování
Studium sekundární literatury k tématu (slohové práce, argumentace, slohový postup úvahový, výstavba textu).
Stanovení didaktických zásad a suportivních výukových metod pro zlepšení argumentačních schopností sledovaných žáků gymnázia.
Příprava a realizace vyučování argumentace na gymnáziu.
Zadání kontrolního úvahového textu žákům gymnázia; následný rozbor textů, porovnání vstupních a výstupních textů.
Zhodnocení experimentu a formulace závěrů pro vyučovací praxi.
Seznam doporučené literatury
BOKR, J., SVATEK, J. Základy logiky a argumentace. Pro zájemce o umělou inteligenci, filozofii, práva a učitelství. Dobrá voda u Pelhřimova: Aleš Čeněk, 2000.
ČECHOVÁ, M.; KRČMOVÁ, M.; MINÁŘOVÁ, E. Současná stylistika. Praha: NLN, 2008.
DANEŠOVÁ, B. a kol. Poznámky k argumentaci. Ústí nad Orlicí: OFTIS, 2006.
HOFFMANNOVÁ, J., Stylistika mluvené a psané češtiny. Praha: Academia, 2016.
JELÍNEK, M. a kol. Argumentace a umění komunikovat. Brno: Pedagogická fakulta Mararykova univerzita, 1999.
KLAPETEK, M. Komunikace, argumentace, rétorika. Praha: Grada publishing, 2008.
KLEIN, Ondřej. Argumentace v komunikaci. Praha : Univerzita Karlova v Praze - Filozofická fakulta, 2007.
Seznam doporučené literatury
BOKR, J., SVATEK, J. Základy logiky a argumentace. Pro zájemce o umělou inteligenci, filozofii, práva a učitelství. Dobrá voda u Pelhřimova: Aleš Čeněk, 2000.
ČECHOVÁ, M.; KRČMOVÁ, M.; MINÁŘOVÁ, E. Současná stylistika. Praha: NLN, 2008.
DANEŠOVÁ, B. a kol. Poznámky k argumentaci. Ústí nad Orlicí: OFTIS, 2006.
HOFFMANNOVÁ, J., Stylistika mluvené a psané češtiny. Praha: Academia, 2016.
JELÍNEK, M. a kol. Argumentace a umění komunikovat. Brno: Pedagogická fakulta Mararykova univerzita, 1999.
KLAPETEK, M. Komunikace, argumentace, rétorika. Praha: Grada publishing, 2008.
KLEIN, Ondřej. Argumentace v komunikaci. Praha : Univerzita Karlova v Praze - Filozofická fakulta, 2007.