Diplomová práce se zabývá klimatem školních tříd a klimatem škol a jejich porovnáváním mezi venkovskou a městskou školou. Teoretická část je věnována vymezením pojmům klima školy, poté klima školní třídy, jeho spolutvůrci a možnosti ovlivňování. Součástí teoretické části je také školní třída, na kterou se nahlíží jako na sociální skupinu. Praktická část se zabývá výzkumem, který probíhal celkem na šesti základních školách v Ústeckém kraji, z nichž byly tři venkovské a tři městské. Výzkum byl prováděn formou dotazníků na celkem 118 respondentech. Cílem dotazníkového šetření bylo zjistit rozdíly v klimatu škol a klimatu tříd na venkovských a městských školách. V závěru jsou shrnuty výsledky výzkumu.
Anotace v angličtině
The diploma thesis deals with the climate of school classes and schools and also with comparison of climates in rural and urban schools. In the theoretical part, we define the terms climate of the school, school classes, its co-creators and possibilities of influence. The school class that was observed for the purpose of the theoretical part had been seen as a social group, rather than a class. The practical part deals with research, which took place at six primary schools in Ústí region. Three of the schools were rural and three were urban schools. The survey was conducted in the form of questionnaires for a total of 118 respondents. The aim of the questionnaire survey was to find out the differences in school climates and class climates in rural and urban schools. In the end of the diploma thesis, the results of the research are summarized.
Klíčová slova
Klima školy, klima třídy, sociální vztahy, školní třída, učitel, žák
Klíčová slova v angličtině
Class climate, pupil, school class, school climate, social relations, teacher
Rozsah průvodní práce
71
Jazyk
CZ
Anotace
Diplomová práce se zabývá klimatem školních tříd a klimatem škol a jejich porovnáváním mezi venkovskou a městskou školou. Teoretická část je věnována vymezením pojmům klima školy, poté klima školní třídy, jeho spolutvůrci a možnosti ovlivňování. Součástí teoretické části je také školní třída, na kterou se nahlíží jako na sociální skupinu. Praktická část se zabývá výzkumem, který probíhal celkem na šesti základních školách v Ústeckém kraji, z nichž byly tři venkovské a tři městské. Výzkum byl prováděn formou dotazníků na celkem 118 respondentech. Cílem dotazníkového šetření bylo zjistit rozdíly v klimatu škol a klimatu tříd na venkovských a městských školách. V závěru jsou shrnuty výsledky výzkumu.
Anotace v angličtině
The diploma thesis deals with the climate of school classes and schools and also with comparison of climates in rural and urban schools. In the theoretical part, we define the terms climate of the school, school classes, its co-creators and possibilities of influence. The school class that was observed for the purpose of the theoretical part had been seen as a social group, rather than a class. The practical part deals with research, which took place at six primary schools in Ústí region. Three of the schools were rural and three were urban schools. The survey was conducted in the form of questionnaires for a total of 118 respondents. The aim of the questionnaire survey was to find out the differences in school climates and class climates in rural and urban schools. In the end of the diploma thesis, the results of the research are summarized.
Klíčová slova
Klima školy, klima třídy, sociální vztahy, školní třída, učitel, žák
Klíčová slova v angličtině
Class climate, pupil, school class, school climate, social relations, teacher
Zásady pro vypracování
1. Literární rešerše studované problematiky se zaměřením na klima školy a školní třídy, na faktory, které ho utvářejí a na jeho vliv na socializaci žáků do školního prostředí.
2. Formulace výzkumného problému, cílů výzkumu, výzkumných otázek, výzkumných hypotéz. Charakteristika výzkumného pole. Cílem výzkumu je zjistit klima školy a klima školní třídy ve vybraných školách a jeho vliv na socializaci žáků ve školním prostředí.
3. Popis výběru výzkumného vzorku a jeho charakteristika. Výzkumný vzorek bude tvořit 6 vybraných školních tříd na úrovni 2. stupně ZŠ z různých škol. Předpokládaná velikost výzkumného vzorku bude činit cca 130 respondentů.
4. Výběr vhodných výzkumných metod. Použit bude standardizovaný dotazník klimatu školní třídy (Mareš, Ježek), standardizovaný dotazník klimatu školy (Grecmanová, Dopita, Poláchová-Vašťatková, Skopalová) a dále autorský dotazník na bázi sémantického diferenciálu zaměřený na postoj žáků k sociálním aspektům školního prostředí.
5. Vlastní provedení výzkumné studie zaměřené jednak na sledování a komparaci klimatu školních tříd a škol a dále na vliv klimatu školy a třídy na utváření postojů žáků k sociálním aspektům školního prostředí.
6. Zpracování a digitalizace dat.
7. Statistické zpracování dat pomocí deskriptivních a induktivních metod statistické analýzy dat.
8. Formulace závěrů a doporučení pro praxi a ohledem na profil absolventa studijního oboru.
9. Sepsání a odevzdání diplomové práce.
Zásady pro vypracování
1. Literární rešerše studované problematiky se zaměřením na klima školy a školní třídy, na faktory, které ho utvářejí a na jeho vliv na socializaci žáků do školního prostředí.
2. Formulace výzkumného problému, cílů výzkumu, výzkumných otázek, výzkumných hypotéz. Charakteristika výzkumného pole. Cílem výzkumu je zjistit klima školy a klima školní třídy ve vybraných školách a jeho vliv na socializaci žáků ve školním prostředí.
3. Popis výběru výzkumného vzorku a jeho charakteristika. Výzkumný vzorek bude tvořit 6 vybraných školních tříd na úrovni 2. stupně ZŠ z různých škol. Předpokládaná velikost výzkumného vzorku bude činit cca 130 respondentů.
4. Výběr vhodných výzkumných metod. Použit bude standardizovaný dotazník klimatu školní třídy (Mareš, Ježek), standardizovaný dotazník klimatu školy (Grecmanová, Dopita, Poláchová-Vašťatková, Skopalová) a dále autorský dotazník na bázi sémantického diferenciálu zaměřený na postoj žáků k sociálním aspektům školního prostředí.
5. Vlastní provedení výzkumné studie zaměřené jednak na sledování a komparaci klimatu školních tříd a škol a dále na vliv klimatu školy a třídy na utváření postojů žáků k sociálním aspektům školního prostředí.
6. Zpracování a digitalizace dat.
7. Statistické zpracování dat pomocí deskriptivních a induktivních metod statistické analýzy dat.
8. Formulace závěrů a doporučení pro praxi a ohledem na profil absolventa studijního oboru.
9. Sepsání a odevzdání diplomové práce.
Seznam doporučené literatury
1.ČAČKA, O. Psychologie duševního vývoje dětí a dospívajících s faktory optimalizace. Brno: Doplňek, 2000. 378s. ISBN 80-7293-060-0
2.ČÁP, J.; MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Vyd. 2. Praha: Portál, 2007. 655 s. ISBN 978-80-7367-273-7.
3.ČAPEK, R. Třídní klima a školní klima. Praha: Grada Publishing, 2010. 325 s. ISBN 978-80-247-2742-4.
4.GRECMANOVÁ, H. Klima školy. Olomouc: Hanex, 2008. 209 s. ISBN 978-80-7409-010-3.
5.HELUS, Z. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-888-0
6.KRAUS, B. a kol. Člověk - prostředí - výchova, k otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-004-2.
7.LAŠEK, J. Sociálně psychologické klima školních tříd a školy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2001. 161 s. ISBN 80-7041-088-4.
8.PETLÁK, E. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava: Iris, 2006. 119 s. ISBN 80-89018-97-1.
9.ROGGE, J. Děti potřebují hranice. Praha: Portál, 1996. ISBN 80-7178-088-X.
10.VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie I. : Dětství a dospívání. Praha: Karolinum, 2005. 467 s. ISBN 80-246-0956-8.
Seznam doporučené literatury
1.ČAČKA, O. Psychologie duševního vývoje dětí a dospívajících s faktory optimalizace. Brno: Doplňek, 2000. 378s. ISBN 80-7293-060-0
2.ČÁP, J.; MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Vyd. 2. Praha: Portál, 2007. 655 s. ISBN 978-80-7367-273-7.
3.ČAPEK, R. Třídní klima a školní klima. Praha: Grada Publishing, 2010. 325 s. ISBN 978-80-247-2742-4.
4.GRECMANOVÁ, H. Klima školy. Olomouc: Hanex, 2008. 209 s. ISBN 978-80-7409-010-3.
5.HELUS, Z. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-888-0
6.KRAUS, B. a kol. Člověk - prostředí - výchova, k otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-004-2.
7.LAŠEK, J. Sociálně psychologické klima školních tříd a školy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2001. 161 s. ISBN 80-7041-088-4.
8.PETLÁK, E. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava: Iris, 2006. 119 s. ISBN 80-89018-97-1.
9.ROGGE, J. Děti potřebují hranice. Praha: Portál, 1996. ISBN 80-7178-088-X.
10.VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie I. : Dětství a dospívání. Praha: Karolinum, 2005. 467 s. ISBN 80-246-0956-8.