Diplomová práce se zabývá matematickými znalostmi a dovednostmi, kterých by děti měly dosáhnout před vstupem na základní školu. Jedná se o využívání matematických pojmů, třídění, porovnávání, přiřazování, orientaci na číselné ose a v neposlední řadě také logické myšlení a tvary. V práci najdeme charakteristiku matematiky, matematické gramotnosti, dítěte i jednotlivých matematických oblastí. Součástí je také výzkum. Ten zkoumá, zda tyto znalosti a dovednosti mají předškolní děti v konkrétních mateřských školách.
Anotace v angličtině
Dissertation deals with mathematical knowledge and skills that children should achieve before entering primary school. A use of mathematical concepts, sorting, comparing, matching, orientation on the number line and last but not least logical thinking and shapes. In the dissertation we find characteristics: of math as whole, mathematical literacy of a child and of individual math areas. Part of it is also research which examines whether these knowledge and skills have pre-school children in particular nursery schools.
Klíčová slova
Matematika,
Matematická gramotnost,
Matematické myšlení,
Matematické představy,
Dítě v předškolním věku,
Diplomová práce se zabývá matematickými znalostmi a dovednostmi, kterých by děti měly dosáhnout před vstupem na základní školu. Jedná se o využívání matematických pojmů, třídění, porovnávání, přiřazování, orientaci na číselné ose a v neposlední řadě také logické myšlení a tvary. V práci najdeme charakteristiku matematiky, matematické gramotnosti, dítěte i jednotlivých matematických oblastí. Součástí je také výzkum. Ten zkoumá, zda tyto znalosti a dovednosti mají předškolní děti v konkrétních mateřských školách.
Anotace v angličtině
Dissertation deals with mathematical knowledge and skills that children should achieve before entering primary school. A use of mathematical concepts, sorting, comparing, matching, orientation on the number line and last but not least logical thinking and shapes. In the dissertation we find characteristics: of math as whole, mathematical literacy of a child and of individual math areas. Part of it is also research which examines whether these knowledge and skills have pre-school children in particular nursery schools.
Klíčová slova
Matematika,
Matematická gramotnost,
Matematické myšlení,
Matematické představy,
Dítě v předškolním věku,
1) Cílem diplomové práce je určit na základě výzkumu, s jakými znalostmi a dovednostmi vstupují žáci do prvního ročníku základní školy z více druhů mateřských škol (smíšená třída, třída vrstevníků, kooperativní program ve třídě, ...). Dále porovnat, zda jsou tyto znalosti a dovednosti dostačující dle RVP ZV. V případě, že dostačující nejsou, uvést, jak docílit dostačujících znalostí a dovedností pro připravený vstup do 1. ročníku základní školy.
2) V části teoretické se diplomová práce věnuje tomu, co by mělo být základními matematickými znalostmi a dovednostmi při vstupu do 1. ročníku základní školy a poukazuje na to, že děti přicházejí z různých druhů MŠ, kde se také pracuje dle různých programů.
3) Součástí diplomové práce bude výzkum. Celkem bude přibližně 120 respondentů. Zkoumání bude probíhat v období květen a červen před nástupem do školy - v mateřských školách. Nebo v měsících září a říjen, hned po nástupu do školy - v základních školách. Výzkum bude probíhat testováním každého z dětí na pracovních listech, které budou vytvořené podle požadavků RVP ZV a RVP PV, následně budou přidány jako vzorové i do diplomové práce. Závěr výzkumu bude tvořit celkové hodnocení výzkumu, jak žáci dopadli na znalostní a dovednostní úrovni. Znázornění budou grafická a slovní popis. Zde dle výsledků budou vyzdviženy dobré výsledky a k horším výsledkům bude hledán důvod, co nejlepším způsobem doporučit nápravu.
Seznámila jsem se se Směrnicí děkana PF UJEP č.6/2015 Pokyny pro psaní a zadávání bakalářských a diplomových prací na PF UJEP.
Zásady pro vypracování
1) Cílem diplomové práce je určit na základě výzkumu, s jakými znalostmi a dovednostmi vstupují žáci do prvního ročníku základní školy z více druhů mateřských škol (smíšená třída, třída vrstevníků, kooperativní program ve třídě, ...). Dále porovnat, zda jsou tyto znalosti a dovednosti dostačující dle RVP ZV. V případě, že dostačující nejsou, uvést, jak docílit dostačujících znalostí a dovedností pro připravený vstup do 1. ročníku základní školy.
2) V části teoretické se diplomová práce věnuje tomu, co by mělo být základními matematickými znalostmi a dovednostmi při vstupu do 1. ročníku základní školy a poukazuje na to, že děti přicházejí z různých druhů MŠ, kde se také pracuje dle různých programů.
3) Součástí diplomové práce bude výzkum. Celkem bude přibližně 120 respondentů. Zkoumání bude probíhat v období květen a červen před nástupem do školy - v mateřských školách. Nebo v měsících září a říjen, hned po nástupu do školy - v základních školách. Výzkum bude probíhat testováním každého z dětí na pracovních listech, které budou vytvořené podle požadavků RVP ZV a RVP PV, následně budou přidány jako vzorové i do diplomové práce. Závěr výzkumu bude tvořit celkové hodnocení výzkumu, jak žáci dopadli na znalostní a dovednostní úrovni. Znázornění budou grafická a slovní popis. Zde dle výsledků budou vyzdviženy dobré výsledky a k horším výsledkům bude hledán důvod, co nejlepším způsobem doporučit nápravu.
Seznámila jsem se se Směrnicí děkana PF UJEP č.6/2015 Pokyny pro psaní a zadávání bakalářských a diplomových prací na PF UJEP.
Seznam doporučené literatury
Melichar J., Svoboda J. Rozvoj matematického myšlení I pro studenty učitelství pro mateřské školy, UJEP pedagogická fakulta, Ústí nad Labem, 2003. ISBN 80-7044-512-2
Malinová, D., Melichar, J. Diferenciace v primárním a neprimárním vzdělávání a rozvoj matematického myšlení. Ústí nad Labem: UJEP, 2014. Dostupné z https://moodle.pf.ujep.cz/pluginfile.php/17374/mod_resource/content/1/Diferenciace.pdf
Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2006. ISBN 80-87000-00-5
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. MŠMT, Praha 2013, v platném znění.
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Podpora rozvoje matematické gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání. 22 s. Praha: tematická zpráva, 2011.
Internetové stránky:
NADÁNÍ JE TŘEBA ROZVÍJET. [online] Dostupné na http://nadanijetrebarozvijet.cz/studijni-materialy/
portál SOFIA. [online] Dostupné na Word Wide Web: https://www.zkola.cz/sofia/potreby/Stranky/Temata-dalsiho-vzdelavani.aspx
METODICKÝ PORTÁL RVP. [online] Dostupné na: http://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/8001/METODICKY-PORTAL.html/
Seznam doporučené literatury
Melichar J., Svoboda J. Rozvoj matematického myšlení I pro studenty učitelství pro mateřské školy, UJEP pedagogická fakulta, Ústí nad Labem, 2003. ISBN 80-7044-512-2
Malinová, D., Melichar, J. Diferenciace v primárním a neprimárním vzdělávání a rozvoj matematického myšlení. Ústí nad Labem: UJEP, 2014. Dostupné z https://moodle.pf.ujep.cz/pluginfile.php/17374/mod_resource/content/1/Diferenciace.pdf
Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2006. ISBN 80-87000-00-5
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. MŠMT, Praha 2013, v platném znění.
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Podpora rozvoje matematické gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání. 22 s. Praha: tematická zpráva, 2011.
Internetové stránky:
NADÁNÍ JE TŘEBA ROZVÍJET. [online] Dostupné na http://nadanijetrebarozvijet.cz/studijni-materialy/
portál SOFIA. [online] Dostupné na Word Wide Web: https://www.zkola.cz/sofia/potreby/Stranky/Temata-dalsiho-vzdelavani.aspx
METODICKÝ PORTÁL RVP. [online] Dostupné na: http://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/8001/METODICKY-PORTAL.html/