Bakalářská práce je zaměřena na problematiku kázně z pohledu učitele 2. stupně základní školy praktické s cílem zmapovat nejčastější projevy nekázně, řešení kázeňských problémů a také metody a strategie k udržení kázně. Teoretická část práce vymezuje základní pojmy a to především význam školy pro formování jedince, kázeň, nekázeň a její projevy ve školním prostředí, metody a strategie k předcházení problémovému chování, otázka odměn a trestů. Dále pak pedagogickou a sociální interakcí, komunikací a třídním klimatem. Empirická část se nejprve věnuje charakteristice smíšeného výzkumu, kde jsou uvedeny použité metody, cíl práce a samotný výzkum. Výzkum byl realizován za pomocí dvou metod a to dotazníku, který sloužil jako před výzkum a strukturovaný rozhovor s otevřenými otázkami, který je hlavní součástí výzkumu. Dále je uváděna analýza a výsledky šetření zmapování projevů nekázně, metod a strategií pedagogů při udržení kázně a řešení problémových situací.
Anotace v angličtině
Bachelor thesis is focused on problematic of discipline from the perspective of a teacher 2nd grade practical elementary school with the target to chart the most common manifestations of lack of discipline, dealing with disciplinary problems and the methods and strategies to maintain discipline. The theoretical part defines basic terms and especially the importance of school for the formation of individual person, lack of discipline and its manifestations in the school environment, methods and strategies for preventing problem behavior, the question mark of rewards and punishments. Furthermore, educational and social interaction, communication and classroom climate. The empirical part of the thesis is focused of the characteristics of combined research as the beginning, which lists the methods used there, the aim of the work and the research itself. The research was conducted using two methods and a questionnaire that served as a front research and structured interviews with open questions, which is a major part of the research. It is also reported the results of the analysis and mapping survey manifestations of indiscipline, methods and strategies of teachers in maintaining discipline and problem solving.
Klíčová slova
Kázeň, nekázeň, chování žáka, výchova, základní škola praktická, pedagogická komunikace, odměny, sankce
Bakalářská práce je zaměřena na problematiku kázně z pohledu učitele 2. stupně základní školy praktické s cílem zmapovat nejčastější projevy nekázně, řešení kázeňských problémů a také metody a strategie k udržení kázně. Teoretická část práce vymezuje základní pojmy a to především význam školy pro formování jedince, kázeň, nekázeň a její projevy ve školním prostředí, metody a strategie k předcházení problémovému chování, otázka odměn a trestů. Dále pak pedagogickou a sociální interakcí, komunikací a třídním klimatem. Empirická část se nejprve věnuje charakteristice smíšeného výzkumu, kde jsou uvedeny použité metody, cíl práce a samotný výzkum. Výzkum byl realizován za pomocí dvou metod a to dotazníku, který sloužil jako před výzkum a strukturovaný rozhovor s otevřenými otázkami, který je hlavní součástí výzkumu. Dále je uváděna analýza a výsledky šetření zmapování projevů nekázně, metod a strategií pedagogů při udržení kázně a řešení problémových situací.
Anotace v angličtině
Bachelor thesis is focused on problematic of discipline from the perspective of a teacher 2nd grade practical elementary school with the target to chart the most common manifestations of lack of discipline, dealing with disciplinary problems and the methods and strategies to maintain discipline. The theoretical part defines basic terms and especially the importance of school for the formation of individual person, lack of discipline and its manifestations in the school environment, methods and strategies for preventing problem behavior, the question mark of rewards and punishments. Furthermore, educational and social interaction, communication and classroom climate. The empirical part of the thesis is focused of the characteristics of combined research as the beginning, which lists the methods used there, the aim of the work and the research itself. The research was conducted using two methods and a questionnaire that served as a front research and structured interviews with open questions, which is a major part of the research. It is also reported the results of the analysis and mapping survey manifestations of indiscipline, methods and strategies of teachers in maintaining discipline and problem solving.
Klíčová slova
Kázeň, nekázeň, chování žáka, výchova, základní škola praktická, pedagogická komunikace, odměny, sankce
Autorka se bude ve své bakalářské práci zabývat problematikou kázně z pohledu učitele 2.stupně základní školy praktické. V teoretické části budou zpracována témata vztahující se ke zvolenému tématu, zejména se bude jednat o otázky speciálního vzdělávání, problematiky školní kázně, přiměřené pedagogické interakce, komunikace a výchovných metod. Praktickou část budou tvořit výsledky vlastního šetření, jehož cílem bude zmapovat nejčastější projevy nekázně na 2. stupni základních škol praktických. Úkolem bude také zjistit, jaké jsou nejčastěji užívané metody a strategie pedagogů k udržení kázně na těchto školách a jak pedagogové řeší kázeňské problémy. Dosažené výsledky a stanovená doporučení budou využitelné v pedagogické praxi včetně oblasti sociální pedagogiky.
Zásady pro vypracování
Autorka se bude ve své bakalářské práci zabývat problematikou kázně z pohledu učitele 2.stupně základní školy praktické. V teoretické části budou zpracována témata vztahující se ke zvolenému tématu, zejména se bude jednat o otázky speciálního vzdělávání, problematiky školní kázně, přiměřené pedagogické interakce, komunikace a výchovných metod. Praktickou část budou tvořit výsledky vlastního šetření, jehož cílem bude zmapovat nejčastější projevy nekázně na 2. stupni základních škol praktických. Úkolem bude také zjistit, jaké jsou nejčastěji užívané metody a strategie pedagogů k udržení kázně na těchto školách a jak pedagogové řeší kázeňské problémy. Dosažené výsledky a stanovená doporučení budou využitelné v pedagogické praxi včetně oblasti sociální pedagogiky.
Seznam doporučené literatury
FISCHER, Slavomil. Speciální pedagogika: edukace a rozvoj osob se specifickými potřebami v oblasti somatické, psychické a sociální : učebnice pro studenty učitelství. 1. vyd. Praha: Triton, 2014, 299 s. ISBN 978-80-7387-792-7.
BENDL, Stanislav. Školní kázeň: metody a strategie. Vyd. 1. Praha: ISV, 2001, 267 s. ISBN 80-85866-80-3.
ZORMANOVÁ, Lucie. Výukové metody v pedagogice: tradiční a inovativní metody, transmisivní a konstruktivistické pojetí výuky, klasifikace výukových metod. Vyd. 1. Praha: Grada, 2012, 155 s. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-4100-0.
ČAPEK, Robert. Odměny a tresty ve školní praxi. Vyd. 1. Praha: Grada, 2008, 160 s. ISBN 978-80-247-1718-0.
KYRIACOU, Chris. Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Vyd. 3. Praha: Portál, 2008, 155 s. Pedagogická praxe (Portál). ISBN 978-80-7367-434-2.
PRŮCHA, Jan, Eliška WALTEROVÁ a Jiří MAREŠ. Pedagogický slovník. 6.,aktualiz. a rozš. vyd. Praha: Portál, 2009, 395 s. ISBN 978-80-7367-647-6.
BENDL, Stanislav. Školní kázeň v teorii a praxi: učebnice pro studenty učitelství. 1. vyd. Praha: Triton, 2011, 202 s. ISBN 978-80-7387-432-2.
BENDL, Stanislav. Kázeňské problémy ve škole. Aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Triton, 2011, 260 s. ISBN 978-80-7387-436-0.
CANGELOSI, James S. Strategie řízení třídy: jak získat a udržet spolupráci žáků při výuce. Vyd. 4. Praha: Portál, 2006, 289 s. Pedagogická praxe (Portál). ISBN 80-7367-118-2.
GAVORA, Peter. Úvod do pedagogického výzkumu. 2., rozš. české vyd. Brno: Paido, 2010, 261 s. ISBN 978-80-7315-185-0.
PECHÁČKOVÁ, Yveta a Vladimír VÁCLAVÍK. Alternativní edukační koncepce v současné pedagogické praxi. Vyd. 1. Hradec Králové: Gaudeamus, 2014, 134 s. ISBN 978-80-7435-501-1.
Seznam doporučené literatury
FISCHER, Slavomil. Speciální pedagogika: edukace a rozvoj osob se specifickými potřebami v oblasti somatické, psychické a sociální : učebnice pro studenty učitelství. 1. vyd. Praha: Triton, 2014, 299 s. ISBN 978-80-7387-792-7.
BENDL, Stanislav. Školní kázeň: metody a strategie. Vyd. 1. Praha: ISV, 2001, 267 s. ISBN 80-85866-80-3.
ZORMANOVÁ, Lucie. Výukové metody v pedagogice: tradiční a inovativní metody, transmisivní a konstruktivistické pojetí výuky, klasifikace výukových metod. Vyd. 1. Praha: Grada, 2012, 155 s. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-4100-0.
ČAPEK, Robert. Odměny a tresty ve školní praxi. Vyd. 1. Praha: Grada, 2008, 160 s. ISBN 978-80-247-1718-0.
KYRIACOU, Chris. Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Vyd. 3. Praha: Portál, 2008, 155 s. Pedagogická praxe (Portál). ISBN 978-80-7367-434-2.
PRŮCHA, Jan, Eliška WALTEROVÁ a Jiří MAREŠ. Pedagogický slovník. 6.,aktualiz. a rozš. vyd. Praha: Portál, 2009, 395 s. ISBN 978-80-7367-647-6.
BENDL, Stanislav. Školní kázeň v teorii a praxi: učebnice pro studenty učitelství. 1. vyd. Praha: Triton, 2011, 202 s. ISBN 978-80-7387-432-2.
BENDL, Stanislav. Kázeňské problémy ve škole. Aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Triton, 2011, 260 s. ISBN 978-80-7387-436-0.
CANGELOSI, James S. Strategie řízení třídy: jak získat a udržet spolupráci žáků při výuce. Vyd. 4. Praha: Portál, 2006, 289 s. Pedagogická praxe (Portál). ISBN 80-7367-118-2.
GAVORA, Peter. Úvod do pedagogického výzkumu. 2., rozš. české vyd. Brno: Paido, 2010, 261 s. ISBN 978-80-7315-185-0.
PECHÁČKOVÁ, Yveta a Vladimír VÁCLAVÍK. Alternativní edukační koncepce v současné pedagogické praxi. Vyd. 1. Hradec Králové: Gaudeamus, 2014, 134 s. ISBN 978-80-7435-501-1.