Tato diplomová práce na téma "Motivační strategie žáků středních škol k učení" se zabývá především problematikou motivace k učení, konkrétně motivací k učení na střední škole.
V úvodní teoretické části stručně popisujeme základní pojmy související se zadaným tématem práce, zmíněny jsou nejznámější teorie motivace a jejich představitelé. Pozornost je věnována především způsobu, způsobu sledování motivace a možnostem, jakým způsobem motivaci u žáků středních škol rozvíjet. Zabýváme se také osobností učitele a žáka, školním prostředím a hodnocením prospěchu.
V praktické části jsme se zaměřili na zjištění úrovně motivace k výkonu a školní úspěšnosti u českých adolescentů navštěvujících obor Gymnázium a Předškolní a mimoškolní pedagogika. Výzkumný vzorek tvořilo 166 žáků, z toho 94 žáků oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika a 72 žáků oboru Gymnázium. Data jsme získali použitím dotazníku MSLQ (překlad anglického dotazníku Motivated Strategies for Learning Questionnaire, viz příloha 1 a 2) a výsledky vyhodnotíme na základě F-testu a následně pak t-testu.
Anotace v angličtině
This thesis on the topic "Motivation strategies of secondary school students to learn" deals mainly with the issue of motivation to learn, concretely, motivation to learn at secondary school.
The introductory theoretical part briefly describes the basic concepts associated with the specified topic of work, are mentioned most famous theories of motivation and their representatives. Attention is paid to how to monitor the actual motivation and possibilities, how to develop motivation of secondary school students. We were also interested in the personality of the teacher and the students, the school environment and school results.
In the practical part we focused on finding the level of motivation to achievement and school success among Czech adolescents attending grammar school and pre-school education.
The research sample consisted of 166 students, including 94 students from pre-school education and 72 students from grammar school. Informations we got by using a questionnaire MSLQ (free translation of the English questionnaire Motivated Strategies for Learning Questionnaire, see Appendix 1 and 2), and evaluate the results with the F-test and subsequently with t-test.
Klíčová slova
Motivace, motivační strategie, vnitřní a vnější motivace, motiv, potřeby, výukové metody, učení, učitel, žák, třída a školní známky.
Klíčová slova v angličtině
Motivation, motivational strategies, internal and external motivation, motive, needs, teaching methods, teaching, teacher, student, class and school marks.
Rozsah průvodní práce
56 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Tato diplomová práce na téma "Motivační strategie žáků středních škol k učení" se zabývá především problematikou motivace k učení, konkrétně motivací k učení na střední škole.
V úvodní teoretické části stručně popisujeme základní pojmy související se zadaným tématem práce, zmíněny jsou nejznámější teorie motivace a jejich představitelé. Pozornost je věnována především způsobu, způsobu sledování motivace a možnostem, jakým způsobem motivaci u žáků středních škol rozvíjet. Zabýváme se také osobností učitele a žáka, školním prostředím a hodnocením prospěchu.
V praktické části jsme se zaměřili na zjištění úrovně motivace k výkonu a školní úspěšnosti u českých adolescentů navštěvujících obor Gymnázium a Předškolní a mimoškolní pedagogika. Výzkumný vzorek tvořilo 166 žáků, z toho 94 žáků oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika a 72 žáků oboru Gymnázium. Data jsme získali použitím dotazníku MSLQ (překlad anglického dotazníku Motivated Strategies for Learning Questionnaire, viz příloha 1 a 2) a výsledky vyhodnotíme na základě F-testu a následně pak t-testu.
Anotace v angličtině
This thesis on the topic "Motivation strategies of secondary school students to learn" deals mainly with the issue of motivation to learn, concretely, motivation to learn at secondary school.
The introductory theoretical part briefly describes the basic concepts associated with the specified topic of work, are mentioned most famous theories of motivation and their representatives. Attention is paid to how to monitor the actual motivation and possibilities, how to develop motivation of secondary school students. We were also interested in the personality of the teacher and the students, the school environment and school results.
In the practical part we focused on finding the level of motivation to achievement and school success among Czech adolescents attending grammar school and pre-school education.
The research sample consisted of 166 students, including 94 students from pre-school education and 72 students from grammar school. Informations we got by using a questionnaire MSLQ (free translation of the English questionnaire Motivated Strategies for Learning Questionnaire, see Appendix 1 and 2), and evaluate the results with the F-test and subsequently with t-test.
Klíčová slova
Motivace, motivační strategie, vnitřní a vnější motivace, motiv, potřeby, výukové metody, učení, učitel, žák, třída a školní známky.
Klíčová slova v angličtině
Motivation, motivational strategies, internal and external motivation, motive, needs, teaching methods, teaching, teacher, student, class and school marks.
Zásady pro vypracování
1. Literárná rešerše tématu zaměřená na stimulaci, motivaci, teoretické koncepty motivace, motivační typy a motivační strategie s použitím tuzemských i zahraničních literárních zdrojů.
2. Formulace výzkumného problému, cílů výzkumu, výzkumných otázek a výzkumných hypotéz.
3. Charakteristika výzkumného vzorku a jeho výběr - výzkumný vzorek bude tvořit cca 150 žáků středních škol (gymnázium a střední pedagogická škola).
4. Charakteristika výzkumného pole s ohledem na uplatnění motivačních strategií při výuce předmětů na ISCED 3.
5. Výběr vhodných výzkumných metod a konkrétních nástrojů - použit bude český překlad standardizovaného dotazníku "Motivated Strategies for Learning Questionnaire"
6. Vlastní provedení výzkumné studie, kde budou sledovány a vzájemně komparovány motivační strategie k učení u žáků gymnázia a u žáků střední pedagogické školy.
7. Vyhodnocení a digitalizace získaných dat. Jejich komparace pomocí induktivních metode statistické analýzy dat.
8. Formulace relevantních závěrů a doporučení pro praxi a ohledem na profil absolventa studovaného oboru.
9. Sepsání a odevzdání diplomové práce.
Zásady pro vypracování
1. Literárná rešerše tématu zaměřená na stimulaci, motivaci, teoretické koncepty motivace, motivační typy a motivační strategie s použitím tuzemských i zahraničních literárních zdrojů.
2. Formulace výzkumného problému, cílů výzkumu, výzkumných otázek a výzkumných hypotéz.
3. Charakteristika výzkumného vzorku a jeho výběr - výzkumný vzorek bude tvořit cca 150 žáků středních škol (gymnázium a střední pedagogická škola).
4. Charakteristika výzkumného pole s ohledem na uplatnění motivačních strategií při výuce předmětů na ISCED 3.
5. Výběr vhodných výzkumných metod a konkrétních nástrojů - použit bude český překlad standardizovaného dotazníku "Motivated Strategies for Learning Questionnaire"
6. Vlastní provedení výzkumné studie, kde budou sledovány a vzájemně komparovány motivační strategie k učení u žáků gymnázia a u žáků střední pedagogické školy.
7. Vyhodnocení a digitalizace získaných dat. Jejich komparace pomocí induktivních metode statistické analýzy dat.
8. Formulace relevantních závěrů a doporučení pro praxi a ohledem na profil absolventa studovaného oboru.
9. Sepsání a odevzdání diplomové práce.
Seznam doporučené literatury
1.BĚLOHLÁVEK, F. Jak řídit a vést lidi: testy, případové studie, styly řízení, motivace a hodnocení. 2. dopl. vyd. Praha: Computer Press, 2000.
2.BOGGIANO, A., K., PITTMAN, T., S. Achievement and motivation a social-developmental perspective. New York: Cambridge university press, 1992.
3.BORPHY, J., E. Motivating students to learn. New York: Routledge, 2010.
4.BURDEN, P., R. Powerful classroom management strategies motivating students to learn. California: Corwin press, 2000.
5.FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 2003.
6.HRABAL, V. a I. PAVELKOVÁ. Školní výkonová motivace žáků: dotazník pro žáky. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání, 2011.
7.HRABAL, V., F. MAN a I. PAVELKOVA. Psychologicke otazky motivace ve škole. 2. upravene vyd. Praha: Statni pedagogicke nakl., 1989.
8.KOLÁŘ, Z., VALIŠOVÁ, A. Analýza vyučování. Praha: Grada, 2009.
9.LOKŠOVÁ, I. a J. LOKŠA. Pozornost, motivace, relaxace a tvořivost dětí ve škole. Vyd. 1. Překlad Jakub Dobal. Praha: Portál, 1999.
10.MACEK, P. Adolescence: psychologické a sociální charakteristiky dospívajících. Praha: Portál, 1999.
11.MADSEN, K. Moderní teorie motivace. Praha: Academia, 1979.
12.NAKONEČNÝ, M. Motivace lidského chování. Praha: Academia, 1996,
Seznam doporučené literatury
1.BĚLOHLÁVEK, F. Jak řídit a vést lidi: testy, případové studie, styly řízení, motivace a hodnocení. 2. dopl. vyd. Praha: Computer Press, 2000.
2.BOGGIANO, A., K., PITTMAN, T., S. Achievement and motivation a social-developmental perspective. New York: Cambridge university press, 1992.
3.BORPHY, J., E. Motivating students to learn. New York: Routledge, 2010.
4.BURDEN, P., R. Powerful classroom management strategies motivating students to learn. California: Corwin press, 2000.
5.FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 2003.
6.HRABAL, V. a I. PAVELKOVÁ. Školní výkonová motivace žáků: dotazník pro žáky. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání, 2011.
7.HRABAL, V., F. MAN a I. PAVELKOVA. Psychologicke otazky motivace ve škole. 2. upravene vyd. Praha: Statni pedagogicke nakl., 1989.
8.KOLÁŘ, Z., VALIŠOVÁ, A. Analýza vyučování. Praha: Grada, 2009.
9.LOKŠOVÁ, I. a J. LOKŠA. Pozornost, motivace, relaxace a tvořivost dětí ve škole. Vyd. 1. Překlad Jakub Dobal. Praha: Portál, 1999.
10.MACEK, P. Adolescence: psychologické a sociální charakteristiky dospívajících. Praha: Portál, 1999.
11.MADSEN, K. Moderní teorie motivace. Praha: Academia, 1979.
12.NAKONEČNÝ, M. Motivace lidského chování. Praha: Academia, 1996,