Diplomová práce se zabývá změnami postojů učitelů prvního stupně základní školy v průběhu jejich profesní dráhy.
Diplomová práce je rozdělena na část teoretickou a praktickou. V teoretické části se zaměřujeme na historický vývoj učitelského povolání a výchovy, na hlavní myslitele ovlivňující vývoj této profese a na postavení učitelské profese ve společnosti v minulosti i nyní. Popisujeme i vliv vývojových období dospělosti na profesi jako takovou. Přibližujeme pojem učitele, jeho osobnosti a prestiže ve společnosti. V praktické části využíváme kvalitativní výzkum, který proběhne formou hloubkových rozhovorů s pěti respondenty a následným zpracováním dat otevřeným kódováním. Získané informace nám řeknou, jaké postoje mají učitelé ke svému povolání na začátku své profesní dráhy a jaké mají nyní, jakým směrem se změny ubírají. Praktickou část jsme dále rozšířili o kvantitativní výzkum, kde jsme dali rodičům žáků dotazníky, abychom získali jejich postoj k učitelské profesi.
Anotace v angličtině
The thesis is focused on changing in attitudes of primary school teachers during their career.
The thesis is divided into theoretical and practical part. In the theoretical part we focus on historical development of teacher´s profession and education, on main thinkers having influence on this profession´s development and on the position of teacher´s profes-sion in the society in the past and now. We describe also the influence of adulthood´s de-velopmental period to the career. We describe the concept of teacher, his personality and prestige in the society. In the practical part we use qualitative research which is made by depth interview form with five respondents and followed data processing by open cod-ing. The gained information will tell us which attitudes to their profession the teachers have at the beginning of their career and which one they have now, which direction the changes have. We have expanded the practical part on quantitative research, where we are going to give to parents´ pupils the questionnaires for getting the attitudes to their profession.
Klíčová slova
učitel, prestiž učitelského povolání, postavení učitele ve společnosti, osobnost učitele, dospělost, postoj učitele k profesi
Klíčová slova v angličtině
teacher, prestige of teacher´s profession, teacher´s position in the society, teacher´s person-ality, adulthood, teacher´s attitude to the profession
Rozsah průvodní práce
82 s. (135 200 znaků)
Jazyk
CZ
Anotace
Diplomová práce se zabývá změnami postojů učitelů prvního stupně základní školy v průběhu jejich profesní dráhy.
Diplomová práce je rozdělena na část teoretickou a praktickou. V teoretické části se zaměřujeme na historický vývoj učitelského povolání a výchovy, na hlavní myslitele ovlivňující vývoj této profese a na postavení učitelské profese ve společnosti v minulosti i nyní. Popisujeme i vliv vývojových období dospělosti na profesi jako takovou. Přibližujeme pojem učitele, jeho osobnosti a prestiže ve společnosti. V praktické části využíváme kvalitativní výzkum, který proběhne formou hloubkových rozhovorů s pěti respondenty a následným zpracováním dat otevřeným kódováním. Získané informace nám řeknou, jaké postoje mají učitelé ke svému povolání na začátku své profesní dráhy a jaké mají nyní, jakým směrem se změny ubírají. Praktickou část jsme dále rozšířili o kvantitativní výzkum, kde jsme dali rodičům žáků dotazníky, abychom získali jejich postoj k učitelské profesi.
Anotace v angličtině
The thesis is focused on changing in attitudes of primary school teachers during their career.
The thesis is divided into theoretical and practical part. In the theoretical part we focus on historical development of teacher´s profession and education, on main thinkers having influence on this profession´s development and on the position of teacher´s profes-sion in the society in the past and now. We describe also the influence of adulthood´s de-velopmental period to the career. We describe the concept of teacher, his personality and prestige in the society. In the practical part we use qualitative research which is made by depth interview form with five respondents and followed data processing by open cod-ing. The gained information will tell us which attitudes to their profession the teachers have at the beginning of their career and which one they have now, which direction the changes have. We have expanded the practical part on quantitative research, where we are going to give to parents´ pupils the questionnaires for getting the attitudes to their profession.
Klíčová slova
učitel, prestiž učitelského povolání, postavení učitele ve společnosti, osobnost učitele, dospělost, postoj učitele k profesi
Klíčová slova v angličtině
teacher, prestige of teacher´s profession, teacher´s position in the society, teacher´s person-ality, adulthood, teacher´s attitude to the profession
Zásady pro vypracování
V teoretické části charakterizujeme stručně dějiny vývoje učitelského povolání, popíšeme jeho prestiž a společneské postavení ve společnosti v minulosti. Dále nadefinujeme, kdo je to učitel a jaká je náplň jeho práce. Popíšeme jednotlivé fáze dospělosti a vlastnosti, kterými se vyznačují lidé tohoto věkového období.
Ve výzkumné části zjistíme, jaké postoje zaujímají učitelé ke svému povolání a jak se jejich postoje mění v průběhu času - jaký postoj má začínající učitel oproti zkušenému pedagogovi, dále postoj muže a ženy. K získávání těchto dat použijeme kvalitativní metodologii - rozhovory s vybranými učiteli. Budeme hledat, co je u respondentů společné a v čem se naopak liší. Další částí bude dotazník pro rodiče, který umožní komplexní pohled na profesi učitele. Zjištěné výsledky budou staticky a graficky zpracovány.
Zásady pro vypracování
V teoretické části charakterizujeme stručně dějiny vývoje učitelského povolání, popíšeme jeho prestiž a společneské postavení ve společnosti v minulosti. Dále nadefinujeme, kdo je to učitel a jaká je náplň jeho práce. Popíšeme jednotlivé fáze dospělosti a vlastnosti, kterými se vyznačují lidé tohoto věkového období.
Ve výzkumné části zjistíme, jaké postoje zaujímají učitelé ke svému povolání a jak se jejich postoje mění v průběhu času - jaký postoj má začínající učitel oproti zkušenému pedagogovi, dále postoj muže a ženy. K získávání těchto dat použijeme kvalitativní metodologii - rozhovory s vybranými učiteli. Budeme hledat, co je u respondentů společné a v čem se naopak liší. Další částí bude dotazník pro rodiče, který umožní komplexní pohled na profesi učitele. Zjištěné výsledky budou staticky a graficky zpracovány.
Seznam doporučené literatury
ŠEĎOVÁ, Klára, ŠVAŘÍČEK, Roman a ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana. Komunikace ve školní třídě. Vyd. 1. Praha: Portál, 2012. 293 s. ISBN 978-80-262-0085-7.
DYTRTOVÁ, Radmila a KRHUTOVÁ, Marie. Učitel: příprava na profesi. Vyd. 1. Praha: Grada, 2009. 121 s. Pedagogika. ISBN 978-80-247-2863-6.
KOLLÁRIKOVÁ, Zuzana, ed. a PUPALA, Branislav, ed. Předškolní a primární pedagogika = Predškolská a elementárna pedagogika. Vyd. 2. Praha: Portál, 2010. 455 s. ISBN 978-80-7367-828-9.
VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie: II., Dospělost a stáří. Marie Vágnerová. Vyd. 1. Praha: Karolinum, 2007. 461 s, grafy. ISBN 978-80-246-1318-5.
ČAPEK, Robert. Třídní klima a školní klima. Vyd. 1. Praha: Grada, 2010. 325 s. ISBN 978-80-247-2742-4.
ŠVAŘÍČEK, Roman a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Vyd. 1. Praha: Portál, 2007. 377 s. ISBN 978-80-7367-313-0.
PRŮCHA, J. Pedagogická evaluace. Brno: Masarykova univerzita v Brně, 1996. 166 s. ISBN 80-210-1333-8.
PRŮCHA, J.; WALTEROVÁ, E. et. al. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2003. 322 s. ISBN 80-7178-772-8.
GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2010. 260 s. ISBN 978-80-7315-185-0.
PRŮCHA, J. Učitel: Současné poznatky o profesi. Praha: Portál, 2002. 154 s. ISBN 80-7178-621-7.
Seznam doporučené literatury
ŠEĎOVÁ, Klára, ŠVAŘÍČEK, Roman a ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana. Komunikace ve školní třídě. Vyd. 1. Praha: Portál, 2012. 293 s. ISBN 978-80-262-0085-7.
DYTRTOVÁ, Radmila a KRHUTOVÁ, Marie. Učitel: příprava na profesi. Vyd. 1. Praha: Grada, 2009. 121 s. Pedagogika. ISBN 978-80-247-2863-6.
KOLLÁRIKOVÁ, Zuzana, ed. a PUPALA, Branislav, ed. Předškolní a primární pedagogika = Predškolská a elementárna pedagogika. Vyd. 2. Praha: Portál, 2010. 455 s. ISBN 978-80-7367-828-9.
VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie: II., Dospělost a stáří. Marie Vágnerová. Vyd. 1. Praha: Karolinum, 2007. 461 s, grafy. ISBN 978-80-246-1318-5.
ČAPEK, Robert. Třídní klima a školní klima. Vyd. 1. Praha: Grada, 2010. 325 s. ISBN 978-80-247-2742-4.
ŠVAŘÍČEK, Roman a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Vyd. 1. Praha: Portál, 2007. 377 s. ISBN 978-80-7367-313-0.
PRŮCHA, J. Pedagogická evaluace. Brno: Masarykova univerzita v Brně, 1996. 166 s. ISBN 80-210-1333-8.
PRŮCHA, J.; WALTEROVÁ, E. et. al. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2003. 322 s. ISBN 80-7178-772-8.
GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2010. 260 s. ISBN 978-80-7315-185-0.
PRŮCHA, J. Učitel: Současné poznatky o profesi. Praha: Portál, 2002. 154 s. ISBN 80-7178-621-7.