Práce porovnává situaci romské a vietnamské menšiny ve vztahu k procesu jejich vzdělávání na základních školách v České republice. V první teoretické části srovnává na základě dostupné literatury převažující sociálně-kulturní poměry obou menšin především v souvislosti s problematikou jejich vlivu na předpokládanou různou míru úspěšnosti integrace romských a vietnamských žáků do prostředí českého vzdělávacího systému. V praktické části představuje práce výsledky sociologického šetření provedeného na základních školách šluknovského výběžku, které si kladlo za cíl zjistit, nakolik se v praxi proces integrace žáků obou menšin liší z pohledu samotných pedagogů, a to jak v rovině jeho náročnosti, tak i v rovině vnímání jeho celkové úspěšnosti.
Anotace v angličtině
The thesis compares the situation of Romany and Vietnamese minorities in connection to the process of their education at primary schools in the Czech Republic. In the theoretical part it compares on the basis of available literature the predominant social-cultural relationships both of mentioned minorities, especially in connection with problems of their influence to the expected success rate of Romany and Vietnamese pupils integration to the Czech educational system. In the practical part are interpreted the results of the sociological survey at primary schools in the Šluknov Hook. The main goal of the survey was to find out how does the pupil´s integration process of both minorities differs from the teacher´s view both in level of its difficulty and in understanding level of its total success.
Klíčová slova
Vietnamská menšina, romská menšina, sociální zázemí, tradice, vzdělání
Klíčová slova v angličtině
Vietnamese minority, Romani minority, social background, tradition, education
Rozsah průvodní práce
79 s. (82 391 znaků)
Jazyk
CZ
Anotace
Práce porovnává situaci romské a vietnamské menšiny ve vztahu k procesu jejich vzdělávání na základních školách v České republice. V první teoretické části srovnává na základě dostupné literatury převažující sociálně-kulturní poměry obou menšin především v souvislosti s problematikou jejich vlivu na předpokládanou různou míru úspěšnosti integrace romských a vietnamských žáků do prostředí českého vzdělávacího systému. V praktické části představuje práce výsledky sociologického šetření provedeného na základních školách šluknovského výběžku, které si kladlo za cíl zjistit, nakolik se v praxi proces integrace žáků obou menšin liší z pohledu samotných pedagogů, a to jak v rovině jeho náročnosti, tak i v rovině vnímání jeho celkové úspěšnosti.
Anotace v angličtině
The thesis compares the situation of Romany and Vietnamese minorities in connection to the process of their education at primary schools in the Czech Republic. In the theoretical part it compares on the basis of available literature the predominant social-cultural relationships both of mentioned minorities, especially in connection with problems of their influence to the expected success rate of Romany and Vietnamese pupils integration to the Czech educational system. In the practical part are interpreted the results of the sociological survey at primary schools in the Šluknov Hook. The main goal of the survey was to find out how does the pupil´s integration process of both minorities differs from the teacher´s view both in level of its difficulty and in understanding level of its total success.
Klíčová slova
Vietnamská menšina, romská menšina, sociální zázemí, tradice, vzdělání
Klíčová slova v angličtině
Vietnamese minority, Romani minority, social background, tradition, education
Zásady pro vypracování
Studium literatury z oblasti sociální pedagogiky, sociální psychologie a pedagogiky, která bude východiskem ke zpracování problematiky zaměřené na sociální vnímání potřeb žáků z romské a vietnamské menšiny. Vyhledat odbornou literaturu, která se zabývá tématem a zpracovat z ní vše podstatné pro vypracování teoretické části práce. Těžištěm by měly být kapitoly s vymezením klíčových pojmů problematiky bakalářské práce. Ve výzkumné části stanovit cíle, problémy a hypotézy. Zvolit metody k získání výzkumných dat a jejich zpracování. Popsat zkoumaný vzorek a promyslet plán výzkumného šetření. Prezentovat výsledky vlastního výzkumu a provést k nim diskusi. Dosažené výsledky znázornit též graficky a provést jejich shrnutí. Shrnout závěry práce a uvést možnosti pro pozdější praktické využití. Respektovat pokyny katedry primárního a preprimárního vzdělávání ke zpracování kvalifikačních prací.
Zásady pro vypracování
Studium literatury z oblasti sociální pedagogiky, sociální psychologie a pedagogiky, která bude východiskem ke zpracování problematiky zaměřené na sociální vnímání potřeb žáků z romské a vietnamské menšiny. Vyhledat odbornou literaturu, která se zabývá tématem a zpracovat z ní vše podstatné pro vypracování teoretické části práce. Těžištěm by měly být kapitoly s vymezením klíčových pojmů problematiky bakalářské práce. Ve výzkumné části stanovit cíle, problémy a hypotézy. Zvolit metody k získání výzkumných dat a jejich zpracování. Popsat zkoumaný vzorek a promyslet plán výzkumného šetření. Prezentovat výsledky vlastního výzkumu a provést k nim diskusi. Dosažené výsledky znázornit též graficky a provést jejich shrnutí. Shrnout závěry práce a uvést možnosti pro pozdější praktické využití. Respektovat pokyny katedry primárního a preprimárního vzdělávání ke zpracování kvalifikačních prací.
Seznam doporučené literatury
BAKALÁŘ, P. Psychologie Romů. Praha: Votobia, 2004. 179 s. ISBN 80-7220-180-8.
ČERNÍK, J., IČO, J., KOCOUREK, J., KOMERS, P., MARTÍNKOVÁ, Š., NOVÁKOVÁ, K., PECHOVÁ, E., PHUNG THI PHUONG, H., VASILJEV, I. S vietnamskými dětmi na českých školách. Jinočany: H & H, 2006. 221 s. ISBN 80-7319-055-9.
NAVRÁTIL, S., MATTIOLI J. Systémový přístup ke zvýšení úspěšnosti romských žáků v učení a jeho experimentální ověřování. Brno: Paido, 2002. 107 s. ISBN 80-7315-031-X.
PAŘÍZEK, V. Učitel v nezvyklé školní situaci. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1990. 102 s. ISBN 80-04-23897-1.
PROCHÁZKA, M. Sociální pedagogika. Praha: Grada, 2012. 203 s. ISBN 978-80-247-3470-5.
PRŮCHA, J. Učitel. Praha: Portál, 2002. 154 s. ISBN 80-7178-621-7.
PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2008. 322 s. ISBN 978-80-7367-416-8.
ŘÍČAN, P. S Romy žít budeme - jde o to jak. 2. vyd. Praha: Portál, 2000. 149 s. ISBN 80-7178-410-9.
ŠIŠKOVÁ, T. Menšiny a migranti v České republice. Praha: Portál, 2001. 188 s. ISBN 80-7178-648-9.
ŠOTOLOVÁ, E. Vzdělávání Romů. Praha: Karolinum, 2008. 123 s. ISBN 978-80-246-1524-0.
VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. a kol. Pedagogika pro učitele. Praha: Grada, 2007. 404 s. ISBN 978-80-247-1734-0.
Seznam doporučené literatury
BAKALÁŘ, P. Psychologie Romů. Praha: Votobia, 2004. 179 s. ISBN 80-7220-180-8.
ČERNÍK, J., IČO, J., KOCOUREK, J., KOMERS, P., MARTÍNKOVÁ, Š., NOVÁKOVÁ, K., PECHOVÁ, E., PHUNG THI PHUONG, H., VASILJEV, I. S vietnamskými dětmi na českých školách. Jinočany: H & H, 2006. 221 s. ISBN 80-7319-055-9.
NAVRÁTIL, S., MATTIOLI J. Systémový přístup ke zvýšení úspěšnosti romských žáků v učení a jeho experimentální ověřování. Brno: Paido, 2002. 107 s. ISBN 80-7315-031-X.
PAŘÍZEK, V. Učitel v nezvyklé školní situaci. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1990. 102 s. ISBN 80-04-23897-1.
PROCHÁZKA, M. Sociální pedagogika. Praha: Grada, 2012. 203 s. ISBN 978-80-247-3470-5.
PRŮCHA, J. Učitel. Praha: Portál, 2002. 154 s. ISBN 80-7178-621-7.
PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2008. 322 s. ISBN 978-80-7367-416-8.
ŘÍČAN, P. S Romy žít budeme - jde o to jak. 2. vyd. Praha: Portál, 2000. 149 s. ISBN 80-7178-410-9.
ŠIŠKOVÁ, T. Menšiny a migranti v České republice. Praha: Portál, 2001. 188 s. ISBN 80-7178-648-9.
ŠOTOLOVÁ, E. Vzdělávání Romů. Praha: Karolinum, 2008. 123 s. ISBN 978-80-246-1524-0.
VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. a kol. Pedagogika pro učitele. Praha: Grada, 2007. 404 s. ISBN 978-80-247-1734-0.