|
Lecturer(s)
|
-
Wedlichová Iva, PhDr. Ph.D.
|
|
Course content
|
1. Psychology as a science (origin, object of study, classification of psychological disciplines - theoretical and applied for psychology), a major psychological approaches, directions (psychoanalytic approach, behaviourist and cognitive approach, phenomenological and humanistic approach) and their representatives 2. Determination of human psyche (nativist theory, environmentalism, interactionism, individualistic theory - background and characteristics) 3. Knowingly (characteristics, types, states of consciousness), consciousness disorders, sleep disorders in preschool children 4. Perception, imagination and fantasy (characteristic species laws, results of processes - sensation, perception, imagination), sensory disturbances 5. Attention and Memory (characterization, properties, phase structure), disturbance in attention and memory 6. Thinking and speech (characteristics, types, cognitive development - eg. Piaget, Vygotsky), creativity (characterization, development opportunities), thought disorder, selective mutism 7. Performance characteristics (talents, abilities, skills classification - Guilford, skills). 8. Intelligence (characteristics, types and approaches - psychometric - Binet, Raven, factorial - Spearman, Thurstone, Guilford, biological - Eysenck, environmental - Gardner, complex - Sternberg). 9. Temperament (characteristics, approaches the concept of temperament, traditional and contemporary temperament typology - Hippocrates, Pavlov, Kretschmer, Eysenck, Cloninger). Emotions (characteristics, classification, physiological manifestations). 10. Features, attitudes and attitudinal component (defining the nature, character models and theories - Rubinstein, Cloninger, values ??- definition, types, Moral Development - Kohlberg, Piaget). 11. Motivation (characteristics, motives and their structure, mechanism of motivation theory - Freud, Murray, Maslow, Hull). Will volitional characteristics (stage voluntary process - the decision resilience, decision - Stern, Lewin). 12. Developmental periodization cognitive, speech, emotional, psychosocial and moral development (Piaget and Inhelderová; Erikson, Lane and Schwartz; Kohlberg, Mitchell; Flavell) 13. Basic psychological needs in relation to the social development of the child; deprivation, subdeprivation (Langmeier and Matějček) 14. School readiness in relation to the physical development and age (Kotulán; Jirasek and silent; Hrabal st.) School immaturity as a development deficit and possible compensation (Jirasek and silent; Mertin; Klégrová) 15. Learning and its concepts in educational psychology - learning definitions, general laws of learning and types of learning (Kulič concept, the traditional conception of learning, sensorimotor learning, knowledge, teaching methods, problem solving, social learning). 16. Socialization - mechanisms of socialization, socialization agents (Helus, 2001), phase socializace- Erikson, mimosocializační influences. Theory of group socialization according to Harris and the social learning theory according to Miller & Dollard, according to Rotter, according to Sears and according to Bandura 17. Aggression - characteristics, forms, types, causes, aggression theory (Bandura, Fromm, Cermak), aggressiveness. 18. Communication (types, communication barriers, transactional analysis - Berne) 19. Difficult life situations - frustration, deprivation, crisis, conflict, stress (characteristics, reactions and coping styles NZS). 20. The social perception - the perception of interpersonal, social schemes, forming impressions, attribution processes, attribution error. 21.Social group- characteristics, types, dynamics, developments, structure and composition of the group according to Levine & Moreland, roles, standards, penalties, goals, values, cohesion, Tuckmanova concept of group development. 22. Family - feature family development (transient and netranzitorní crisis), family socialization, resilience, dysfunctional family.
|
|
Learning activities and teaching methods
|
unspecified
- unspecified
- 100 hours per semester
|
|
Learning outcomes
|
Passing the final exam and succesfully finish own study.
Student is able to apply theoretical knowledge to the educational process.
|
|
Prerequisites
|
The fulfillment of all course requirements.Closing the index.
|
|
Assessment methods and criteria
|
unspecified
Log in stages and the Study Department.
|
|
Recommended literature
|
-
Atkinsonová, R.L. a kol. Psychologie.. Praha: Portál., 2003.
-
Bertrand, Y. Soudobé teorie vzdělávání.. Praha: Portál., 1998.
-
Čáp, J., Mareš, J. ). Psychologie pro učitele - dotisk.. Praha: Portál., 2008.
-
Čáp, J. Psychologie výchovy a vyučování.. Praha: Univerzita Karlova., 1993.
-
Čapek, R. Třídní klima a školní klima.. Praha: Grada., 2010.
-
ČERMÁK, I., HŘEBÍČKOVÁ, M., MACEK, P. Agrese, identita, osobnost. Brno, 2003.
-
Červenka, M. Dětská kresba a její využití v pedagogické praxi. In DAŘÍLEK, P. et al. Vybrané kapitoly z pedagogické a sociální psychologie.. Olomouc: Univerzita Palackého., 1986.
-
Fleischmann, O. Přístup transakční analýzy. In.: Langová, M., Vacínová, M. a kol.: Kapitoly z psychologie učení a výchovy.. Praha: Vysoká škola J. A. Komenského., 2005.
-
Fontana, D. Psychologie ve školní praxi.. Praha: Portál., 1997.
-
Goleman, D. Emoční inteligence.. Praha: Columbus., 1997.
-
Helus, Z. Úvod do psychologie.. Praha: Grada., 2011.
-
Helus, Z. Úvod do sociální psychologie : (aktualizovaná témata pro studující učitelství).. Praha: UK., 2001.
-
Hewstone, M., Stroebe, W. Sociální psychologie.. Praha: Portál., 2006.
-
Holeček, V. Psychologie v učitelské praxi.. Praha: Grada., 2014.
-
HOSKOVCOVÁ, S. Psychosociální intervence. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2009, 184 s. ISBN 978-802-4616- 261. Praha: Grada, 2006.
-
Hrabal, V. Sociální psychologie pro učitele II. Praha, UK,. 1992. ISBN 80-246-0436-1.
-
Hrabal, V. st. Pedagogická diagnostika.. Praha, SPN., 1989.
-
Hříbková, L. Mimořádně nadané děti ve škole a v rodině. Ústí nad Labem, 2010.
-
Kosíková, V. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Praha, Grada Publishing, 2011. ISBN 978-80-247-2433-1.. Grada, Praha, 2011. ISBN 978-80-247-2433-1.
-
Koukolík, F. & Drtilová, J. Zlo na každý den - život s deprivanty I.. Praha: Galén., 2001.
-
LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D. Vývojová psychologie, 2 vyd.. Praha: Grada, 2006. ISBN 978-80-247-1284-0.
-
Mareš, J . Pedagogická psychologie.. Praha: Portál., 2013.
-
Pavelková, I. Motivace žáka k učení.. Praha: Univerzita Karlova., 2002.
-
Plháková, A. Přístupy ke studiu inteligence.. Olomouc: UPOL., 1999.
-
Plháková, A. Učebnice obecné psychologie. Praha:Academica, 2004. ISBN 80-200-1086-6.
-
Pöethe, P. Emoční poruchy v dětství a dospívání - 2. vydání.. Praha: Grada., 2013.
-
Příhoda, V. Ontogeneze lidské psychiky 1: Vývoj člověka do patnácti let.. Praha: SPN., 1967.
-
Přinosilová, D. Diagnostika ve speciální pedagogice: Texty k distančnímu vzdělávání.. Brno: Paido., 2007.
-
Říčan, P., Krejčířová,D. Dětská klinická psychologie.. Praha: Grada., 2006.
-
Shapiro. L. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj.. Praha: Portál., 2009.
-
Sobotková, I. Psychologie rodiny.. Praha: Portál., 2010.
-
Stuchlíková, I. Základy psychologie emocí. Praha: Portál, 2007.
-
Ščepichin, V. Dětská kresba, vývoj dětské kresby. In Homola, M., Ščepichin, V.. Praha: SPN., 1972.
-
Uždil, J. Čáry, klikyháky, paňáci a auta: výtvarný projev a psychický život dítěte.. Praha: Portál., 2002.
-
Uždil, J. Výtvarný projev a výchova.. Praha: SPN, 1978.
-
Vágnerová, M. Úvod do psychologie.. Praha: Karolinum., 2003.
-
VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. Sociální psychologie.. Praha: Grada, 2008. ISBN 978-80-247-1428-8.
-
Wedlichová, I. Vývojová psychologie (určeno studentům Učitelství pro mateřské školy).. Ústí nad Labem: UJEP., 2010.
|