|
Vyučující
|
-
Jičínská Veronika, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Vzdělávání v době osvícenství: a. Ideál vzdělání b. Vzdělávací cesty jako kulturní praxe c. Cestování kolem roku 1800 2. Média (nakladatelství): a. Göschenova role v Grimmě b. Nakladatelství a vydavatelé 3. Vzdělávací cesty: a. Itálie jako země touhy b. Goethova Italská cesta v kontextu doby c. Význam italské cesty pro výmarskou klasiku d. Cestopis jako žánr na příkladu Goetheho a Seumena 4. J. G. Seume a jeho Spaziergang nach Syrakus a. Kulturně historický význam Seumeho cestopisu b. Putování jako příležitost pro lidská setkávání a zakoušení krajiny 5. Návštěva Muzea drážďanské rané romantiky (Kügelgenhaus, Drážďany) 6. Prohlídka města Grimmy s výkladem 7. Účast na setkání Seumeho spolku s přednáškami a čtením (Grimma)
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem exkurze do Drážďan a Grimmy je poznání literární a kulturní historie Saska na příkladu cestopisné literatury z 18. a začátku 19. století. V Drážďanech se koná studentský workshop s názvem?Cestopisná literatura osvícenství na příkladu Johanna Gottfrieda Seumeho?. V Grimmě se studující zúčastní každoročního setkání Seumeho spolku s přednáškami pozvaných autorů/autorek. Následuje prohlídka Grimmy s výkladem o knižní kultuře 18. a 19. století a roli nakladatelů (zvl. Göschena) v ní.
Studující - seznámí se s vybranými kanonickými texty z 18. a konce 19. století - dokáží chápat koncept vzdělávací cesty v kontextu osvícenských ideálů - dokáží provést odbornou rešerši k danému tématu - kultivují svou citlivost ke společné středoevropské kultuře a k živé kultuře obecně
|
|
Předpoklady
|
nejsou
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Rozbor jazykového projevu studenta, Rozhovor
Udělení zápočtu za - aktivní přípravu na workshop - vypracování referátu s ppt prezentací - splnění úkolů v moodlu
|
|
Doporučená literatura
|
|