Tématem bakalářská práce je pohled rodičů na lesní mateřské školy v Ústeckém kraji. Cílem práce bylo zjistit a analyzovat, jaký vztah mají rodiče k přírodě a jak tyto postoje souvisí s jejich pohledem na lesním mateřské školy a to v případech, ať už se jedná o rodiče, jejichž děti přímo navštěvují lesní typ předškolního vzdělávání, anebo rodiče dětí z klasických mateřských škol. Práce je rozdělena na dvě části, na část teoretickou a část empirickou. V teoretické části je stručně popsán pojem alternativního vzdělávání s jeho funkcemi a dělením, dále jsou zde představeny alternativní typy předškolního vzdělávání v ČR - Montessori, waldorfská pedagogika, daltonská škola, Začít spolu a lesní mateřské školy, kterým je z důvodu volby tématu bakalářské práce věnován širší prostor, který umožní detailnější popis tohoto fenoménu. Nastíněn je zde také vývoj lesních mateřských škol ve světě a v České republice, jejich filosofie a typy, rozdíly mezi lesními mateřskými školami a klasickými mateřskými školami a jejich výhody a nevýhody, se kterými se můžeme v rámci lesních mateřských škol setkat. Empirickou část tvoří výzkum, který byl realizován prostřednictvím
dotazníků, který byl určen pro rodiče dětí navštěvující lesní mateřské školy a klasické mateřské školy.
Anotace v angličtině
The topic of this bachelor's thesis is the perspective of parents on forest kindergartens in the Ústí Region. The aim of the work was to find out and analyse what kind of relationship parents have with nature and how these attitudes are related to their view of forest kindergartens/nature preschools, whether they are parents whose children directly attend forest-type preschool education or parents of children from classic kindergartens. The work is divided into two parts, a theoretical part, and an empirical part. In the theoretical part, the concept of alternative education with its functions and how its divided is briefly described, hereafter, the types of preschool education in the Czech Republic are presented in the theoretical section - Montessori, waldorf pedagogy, dalton school, Začít spolu and forest kindergartens, to which, due to the choice of the topic of this bachelor's thesis, it is dedicated a wider space that will allow a more detailed description of this phenomenon. The development of forest kindergartens in the world and in the Czech Republic, their philosophies and types, the differences between forest kindergartens and classic kindergartens and the advantages and disadvantages that we can encounter in forest kindergartens are also outlined in this thesis. The empirical part consists of research that was carried out through questionnaires intended for parents of children attending forest kindergartens and traditional kindergartens
Klíčová slova
Alternativní vzdělávání, Montessori, lesní mateřská škola, pedagogika, předškolní vzdělávání.
Klíčová slova v angličtině
Alternative education, Montessori, forest kindergarten, pedagogy, preschool education.
Rozsah průvodní práce
58 s. (91 622 znaků)
Jazyk
CZ
Anotace
Tématem bakalářská práce je pohled rodičů na lesní mateřské školy v Ústeckém kraji. Cílem práce bylo zjistit a analyzovat, jaký vztah mají rodiče k přírodě a jak tyto postoje souvisí s jejich pohledem na lesním mateřské školy a to v případech, ať už se jedná o rodiče, jejichž děti přímo navštěvují lesní typ předškolního vzdělávání, anebo rodiče dětí z klasických mateřských škol. Práce je rozdělena na dvě části, na část teoretickou a část empirickou. V teoretické části je stručně popsán pojem alternativního vzdělávání s jeho funkcemi a dělením, dále jsou zde představeny alternativní typy předškolního vzdělávání v ČR - Montessori, waldorfská pedagogika, daltonská škola, Začít spolu a lesní mateřské školy, kterým je z důvodu volby tématu bakalářské práce věnován širší prostor, který umožní detailnější popis tohoto fenoménu. Nastíněn je zde také vývoj lesních mateřských škol ve světě a v České republice, jejich filosofie a typy, rozdíly mezi lesními mateřskými školami a klasickými mateřskými školami a jejich výhody a nevýhody, se kterými se můžeme v rámci lesních mateřských škol setkat. Empirickou část tvoří výzkum, který byl realizován prostřednictvím
dotazníků, který byl určen pro rodiče dětí navštěvující lesní mateřské školy a klasické mateřské školy.
Anotace v angličtině
The topic of this bachelor's thesis is the perspective of parents on forest kindergartens in the Ústí Region. The aim of the work was to find out and analyse what kind of relationship parents have with nature and how these attitudes are related to their view of forest kindergartens/nature preschools, whether they are parents whose children directly attend forest-type preschool education or parents of children from classic kindergartens. The work is divided into two parts, a theoretical part, and an empirical part. In the theoretical part, the concept of alternative education with its functions and how its divided is briefly described, hereafter, the types of preschool education in the Czech Republic are presented in the theoretical section - Montessori, waldorf pedagogy, dalton school, Začít spolu and forest kindergartens, to which, due to the choice of the topic of this bachelor's thesis, it is dedicated a wider space that will allow a more detailed description of this phenomenon. The development of forest kindergartens in the world and in the Czech Republic, their philosophies and types, the differences between forest kindergartens and classic kindergartens and the advantages and disadvantages that we can encounter in forest kindergartens are also outlined in this thesis. The empirical part consists of research that was carried out through questionnaires intended for parents of children attending forest kindergartens and traditional kindergartens
Klíčová slova
Alternativní vzdělávání, Montessori, lesní mateřská škola, pedagogika, předškolní vzdělávání.
Klíčová slova v angličtině
Alternative education, Montessori, forest kindergarten, pedagogy, preschool education.
Zásady pro vypracování
Podrobně se seznámit s aktuální směrnicí děkana o psaní a odevzdávání kvalifikačních prací a dbát na její dodržování. Prostudovat odbornou literaturu, odborné články a další zdroje. Na základě těchto studií vypracovat teoretickou část, zaměřit se v ní na problematiku environmentální výchovy v mateřských školách, vliv učení venku na dítě předškolního věku a historii, koncepty a typy lesních mateřských škol. Navrhnout design výzkumu, v rámci kterého budou data sbírána formou dotazníků. Dotazníky budou distribuovány rodičům dětí z lesních a klasických mateřských škol. Pomocí dotazníků bude sledován vztah těchto rodičů k přírodě a jejich pohled na lesní mateřské školy a jejich vliv na dítě předškolního věku. Získaná data budou vyhodnocena, interpretována a diskutována.
Zásady pro vypracování
Podrobně se seznámit s aktuální směrnicí děkana o psaní a odevzdávání kvalifikačních prací a dbát na její dodržování. Prostudovat odbornou literaturu, odborné články a další zdroje. Na základě těchto studií vypracovat teoretickou část, zaměřit se v ní na problematiku environmentální výchovy v mateřských školách, vliv učení venku na dítě předškolního věku a historii, koncepty a typy lesních mateřských škol. Navrhnout design výzkumu, v rámci kterého budou data sbírána formou dotazníků. Dotazníky budou distribuovány rodičům dětí z lesních a klasických mateřských škol. Pomocí dotazníků bude sledován vztah těchto rodičů k přírodě a jejich pohled na lesní mateřské školy a jejich vliv na dítě předškolního věku. Získaná data budou vyhodnocena, interpretována a diskutována.
Seznam doporučené literatury
VOŠAHLÍKOVÁ, Tereza. Ekoškolky a lesní mateřské školy: Praktický manuál pro aktivní rodiče, pedagogy a zřizovatele lesních mateřských škol. Praha: ministerstvo životního prostředí, 2010. ISBN 978-80-7212-537-1
PRŮCHA, Jan. Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. 3., aktualiz. vyd. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-7178-999-4
LEBLOVÁ, Eliška. Environmentální výchova v mateřské škole. Vydání druhé. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1149-5.
DANIŠ, Petr. (2018). Tajemství školy za školou: Proč učení venku v přírodě zlepšuje vzdělávací výsledky, motivaci a chování žáků. Ministerstvo životního prostředí.
KRAJHANZL, Jan. (2015). Psychologie vztahu k přírodě a životnímu prostředí. Lipka, MU, Brno. ISBN 978-80-87604-67-0
LOUV, Richard. Last child in the woods: saving our children from nature-deficit disorder. Updated and expanded. Chapel Hill, N.C.: Algonquin Books of Chapel Hill, 2008. ISBN 156512605X.
CHRÁSKA, Miroslav. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. 2., aktualizované vydání. Praha: Grada, 2016. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-5326-3.
VOŠAHLÍKOVÁ, Tereza. Ekoškolky a lesní mateřské školy: Praktický manuál pro aktivní rodiče, pedagogy a zřizovatele lesních mateřských škol. Praha: ministerstvo životního prostředí, 2010. ISBN 978-80-7212-537-1
PRŮCHA, Jan. Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. 3., aktualiz. vyd. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-7178-999-4
LEBLOVÁ, Eliška. Environmentální výchova v mateřské škole. Vydání druhé. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1149-5.
DANIŠ, Petr. (2018). Tajemství školy za školou: Proč učení venku v přírodě zlepšuje vzdělávací výsledky, motivaci a chování žáků. Ministerstvo životního prostředí.
KRAJHANZL, Jan. (2015). Psychologie vztahu k přírodě a životnímu prostředí. Lipka, MU, Brno. ISBN 978-80-87604-67-0
LOUV, Richard. Last child in the woods: saving our children from nature-deficit disorder. Updated and expanded. Chapel Hill, N.C.: Algonquin Books of Chapel Hill, 2008. ISBN 156512605X.
CHRÁSKA, Miroslav. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. 2., aktualizované vydání. Praha: Grada, 2016. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-5326-3.